教師論文題目擬定中的問(wèn)題與對(duì)策

《教師論文題目擬定中的問(wèn)題與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、教師論文題目擬定中的問(wèn)題與對(duì)策　一、中小學(xué)教師擬定教育科研論文題目時(shí)存在的問(wèn)題　?。?）題目涵蓋范圍過(guò)于寬泛。由于范圍過(guò)于寬泛，論題不集中，或者題目太大，所要討論的問(wèn)題一篇論文難以容納；或者題目中包含兩個(gè)以上的論題，使文章的論述無(wú)法集中。如《中西教育比較研究》《探索語(yǔ)感教學(xué)新策略，創(chuàng)建工具人文統(tǒng)一新途徑》，前者范圍過(guò)寬，后者表面上是做法與結(jié)果的關(guān)系表述，實(shí)際并非如此，而是隱含兩個(gè)論題。　?。?）題目涵蓋范圍過(guò)于窄淺。由于范圍過(guò)于窄淺，文章只能討論教育活動(dòng)中的某個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，就事論事，不具備可推廣、可操作性，價(jià)值不大。如《三二一課堂口令清晰發(fā)音的幾種

2、方法》，這樣的文章基本上沒(méi)有什么可以推廣使用的共性?xún)r(jià)值?！　。?）題目的理論性過(guò)于高深。由于題目過(guò)于生澀高深，一般中小學(xué)教師難以駕馭。這類(lèi)文章由于難有真正的理論突破或建樹(shù)，常常流于泛泛而談，失去實(shí)際意義。如《論有效教育的三大理論基礎(chǔ)與突破》，這樣的論題對(duì)教師的理論素養(yǎng)及實(shí)踐深度、廣度及理論思考深度都非常高?！　。?）題目言語(yǔ)表述缺乏新意。言語(yǔ)表達(dá)的平庸，不僅增加研究表述的難度，而且影響論文的價(jià)值。如《語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)之我見(jiàn)》，該如何去具體搭建框架表述？難度不小。另外，在第一印象上，很多讀者都會(huì)不自覺(jué)地跳過(guò)太老生常談了，有什么好看的，從而直接影響論

3、文信息的傳遞?！　。?）題目涵義表述含糊不明。有人為了追求文字的新穎、生動(dòng)，行文含義模糊，不能很好表達(dá)文章所要討論的主要問(wèn)題或主要內(nèi)容。比如《教學(xué)創(chuàng)新是語(yǔ)文的靈魂》這種口號(hào)式的題目、《語(yǔ)文路在何方》這種提問(wèn)式的題目、《語(yǔ)文是一個(gè)家園》這種意義含糊的題目?！　。?）題目指向內(nèi)容價(jià)值失衡。此類(lèi)論文著重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身進(jìn)行學(xué)術(shù)性的深入探討，而不是從相應(yīng)學(xué)段的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容，偏離了中小學(xué)教育科研的方向。比如，學(xué)習(xí)三年級(jí)課文《我們的民族小學(xué)》后，覺(jué)得它的結(jié)尾借景抒情很妙，于是進(jìn)行相關(guān)的深入研究，致力撰寫(xiě)《小學(xué)中年級(jí)教材里的借景抒情現(xiàn)象》，這

4、就脫離了該學(xué)段的實(shí)際。　　二、中小學(xué)教師擬定教育科研論文題目時(shí)的策略　　（1）以范圍界定法破解題目寬窄失當(dāng)?shù)膯?wèn)題。好的論文，必定開(kāi)口小，發(fā)掘深。對(duì)范圍過(guò)大的論文題目，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆秶拗疲纯山鉀Q問(wèn)題。比如，題目范圍過(guò)寬的《中西教育比較研究》，有人進(jìn)行反思后，對(duì)范圍進(jìn)行了調(diào)整，改成《中西古代教育內(nèi)容比較研究》，教育就定位為古代和教育內(nèi)容，不是現(xiàn)代、當(dāng)代，也不是方法、思想，論文就容易深入、清楚地表述了。反之，對(duì)于范圍過(guò)小的題目，可從推廣遷移的價(jià)值角度思考，稍微擴(kuò)大范圍即可。如《三二一課堂口令清晰發(fā)音的幾種方法》，改成《低年級(jí)課堂口令有效使用的幾種方法

5、》，三二一具體課堂口令擴(kuò)展成了具有推廣意義的低年級(jí)課堂口令，清晰發(fā)音變成了指向課堂目標(biāo)達(dá)成的有效使用，論文也因范圍的恰當(dāng)變得有價(jià)值起來(lái)。　?。?）以見(jiàn)解獨(dú)特法突圍題目寬泛平庸的問(wèn)題。好的標(biāo)題，能夠概括一個(gè)深刻、明確的思想觀點(diǎn)。有深刻明確的思想觀點(diǎn)與見(jiàn)解的論文，才可能成為有價(jià)值的好論文?！墩Z(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)之我見(jiàn)》這樣的論文題目太俗，《未成曲調(diào)先有情語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)之我見(jiàn)》這樣由主標(biāo)題和副標(biāo)題組成的題目就更加獨(dú)特新穎了?！　。?）以生動(dòng)明晰法突破題目模糊飄忽的問(wèn)題。論文語(yǔ)言雖然力求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，但同樣需要考慮必要的可讀性：新鮮、生動(dòng)、活潑。尤其標(biāo)題，不

6、可千篇一律。如《教學(xué)創(chuàng)新是語(yǔ)文的靈魂》，本來(lái)題目還是有點(diǎn)給人眼前一亮的感覺(jué)，只是在表意方面不夠清晰。改為《語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的四條根》并輔之以這樣的小標(biāo)題：一、認(rèn)識(shí)奠基生命的語(yǔ)文教育本質(zhì)，教學(xué)創(chuàng)新才能大氣；二、咬定感性為主的語(yǔ)文教育特點(diǎn)，教學(xué)創(chuàng)新才能動(dòng)人；三、用活感悟?yàn)楸镜恼Z(yǔ)文教學(xué)策略，教學(xué)創(chuàng)新才會(huì)靈動(dòng)；四、把握言語(yǔ)為根的語(yǔ)文教育本體，教學(xué)創(chuàng)新才能有效。這樣語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的問(wèn)題既不失可讀性，同樣也不失論文的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。　?。?）以實(shí)用有效法糾正題目深偏孤怪的問(wèn)題。一切從實(shí)際出發(fā)，從能研究、有實(shí)用價(jià)值的角度選題，確定論文成果撰寫(xiě)的題目，十分重要?！墩撚行Ы?/p>

7、育的三大理論基礎(chǔ)與突破》過(guò)于艱深，不是一般中小學(xué)教師有能力、有精力可以獲得突破性進(jìn)展的，基于當(dāng)下的教育教學(xué)擔(dān)當(dāng)，從教育教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)做科研，才是科研之于一般中小學(xué)教師的應(yīng)有之義。反之，則影響了給當(dāng)下的學(xué)生最好的教育服務(wù)這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即使將來(lái)在這個(gè)論題里有突破性進(jìn)展，也是得不償失的。畢竟，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是最重要的事情，做教育的任何其他事情，都得以做好這個(gè)當(dāng)下為前提?！　。▎挝唬汉鲜″⒖h九澧實(shí)驗(yàn)學(xué)校）