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《打造小學(xué)英語詞匯教學(xué)的高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、打造小學(xué)英語詞匯教學(xué)的高效課堂江蘇如東縣岔河鎮(zhèn)岔北?。ǎ玻玻矗叮埃常┑曰勖粜W(xué)英語是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的初級階段，掌握基本的英語單詞是小學(xué)生首要的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高，必須要具備較強的詞匯基礎(chǔ)。但是，小學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的熱情不足，使得小學(xué)英語詞匯教學(xué)舉步維艱。小學(xué)生的記憶能力與理解能力、語言表達(dá)能力都對詞匯學(xué)習(xí)有一定影響。因此，本文就以如何打造小學(xué)英語詞匯教學(xué)的高效課堂為題，探討幾點小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略。一、創(chuàng)設(shè)詞匯情景，提高樂趣機械教學(xué)法是許多小學(xué)英語教師進(jìn)行詞匯教學(xué)時采取的手段。在引
2、導(dǎo)學(xué)生對英語詞匯進(jìn)行記憶時，教師引導(dǎo)學(xué)生對其讀音與拼寫進(jìn)行多次重復(fù)與機械的記憶，使學(xué)生在頭腦中形成對詞匯音和形的反射。這樣的詞匯學(xué)習(xí)方法會打擊到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。因此，為了達(dá)到提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，接受新的教學(xué)方法。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)造真實的情境，對學(xué)生識記英語單詞有較大的促進(jìn)意義。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ｐｅｎ、ｐｅｎｃｉｌ－ｃａｓｅ、ｅｒａｓｅｒ這一組單詞時。教師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活作為具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)與記憶。教師可以讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活中必不可少
3、的文具進(jìn)行介紹，利用自己的文具上演一出文具買賣的課本劇。利用真實的情景打造英語學(xué)習(xí)的課堂，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動有促進(jìn)作用。在這樣的情境下進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理壓力大大降低，提高了課堂教學(xué)效率。二、培養(yǎng)詞匯語音，提升能力小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，英語教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生對英語語言的熟悉度上。在低年級英語教學(xué)中，小學(xué)生并不用完全掌握單詞的拼寫，重點在單詞的讀音與意義聯(lián)系。因此，在小學(xué)生的英語詞匯教學(xué)時，教師要牢牢把握語音教學(xué)的機會，利用語音能力的提高來促進(jìn)學(xué)生對單詞其他性質(zhì)的記憶。對具有同一字
4、母組合或者讀音要素的單詞，教師可以將其歸納在一起，讓學(xué)生在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)英語單詞拼寫與讀音之間聯(lián)系的規(guī)律。如“ｅａ”這一字母組合，涉及ｓｅａ，ｓｅａｔ，ｂｅａｃｈ等單詞。教師可以將這些詞匯列在一起，引導(dǎo)學(xué)生對他們的讀音進(jìn)行辨析，對他們的意義進(jìn)行對比，對他們的形態(tài)進(jìn)行辨別。通過這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生的英語語音能力得到提高。在以后的英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)生可以利用自己發(fā)現(xiàn)的英語詞匯讀音規(guī)律，指導(dǎo)詞匯的拼寫與記憶，大大提高英語詞匯學(xué)習(xí)的效率。三、指導(dǎo)詞匯方法，提高效率小學(xué)生在進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)時，會感到詞匯的抽
5、象性嚴(yán)重阻礙其英語學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量。因此，加強詞匯的形象化，是小學(xué)英語詞匯教學(xué)的難點。詞匯學(xué)習(xí)的方法多種多樣，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)的單詞，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握或者開發(fā)適合自己的英語詞匯學(xué)習(xí)方法。英語詞匯的學(xué)習(xí)方法多種多樣，教師要加大不同詞匯學(xué)習(xí)方法在課堂中的應(yīng)用與展示。如圖片識記法對于詞匯的記憶與理解有促進(jìn)作用。教師在詞匯教學(xué)時，可以找一些相關(guān)的圖片，每一個單詞對應(yīng)一張圖片。這樣，圖片就能形象地表達(dá)單詞的意義，抽象的單詞一下形象化。另外，教師也可以加強對實物的利用。如舉起一張紙，告訴學(xué)生這
6、是ｐａｐｅｒ，學(xué)生從直觀感受方面得到刺激，可以更好地理解英語詞匯的意義。圖片與實物的利用，可以加強英語詞匯的形象度。類似的英語詞匯學(xué)習(xí)方法還有許多，教師應(yīng)當(dāng)加強指導(dǎo)力度，讓學(xué)生掌握正確的英語詞匯學(xué)習(xí)方法。四、設(shè)計詞匯游戲，提升趣味游戲是小學(xué)生最喜愛的娛樂方式，同理，游戲教學(xué)也是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式。游戲教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)與心理負(fù)擔(dān)的減輕有重要意義。教師利用游戲，可以活躍英語詞匯的教學(xué)氛圍，更可以在最大限度上集中小學(xué)生的注意力，使其全神貫注進(jìn)行詞匯的理解與記憶。比如在進(jìn)行顏色單詞的學(xué)習(xí)時，教師
7、可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“快嘴”游戲。教師準(zhǔn)備不同色彩的粉筆，或者是其他方便舉起的物品。讓一位學(xué)生到臺前進(jìn)行隨機選擇，其他學(xué)生快速說出其選擇的物品的顏色。回答最快且正確的學(xué)生可以得到一顆星星，游戲結(jié)束之后，得到星星最多的學(xué)生為最終勝利者。如果班級人數(shù)過多，此游戲可以分組進(jìn)行。教師將重點詞匯的學(xué)習(xí)融入游戲中，可以引導(dǎo)學(xué)生從主觀上降低這些單詞的難度。這樣，游戲教學(xué)的應(yīng)用就達(dá)到了促進(jìn)小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率提高的作用?？傊?，小學(xué)英語詞匯教學(xué)，教師可以從多個維度設(shè)計教學(xué)活動，為學(xué)生打造他們樂于參與的英語詞匯學(xué)習(xí)課堂。
8、筆者從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，就四點英語詞匯教學(xué)的策略進(jìn)行闡述。英語詞匯的學(xué)習(xí)成果是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的構(gòu)成要素，也是學(xué)生進(jìn)行英語語言積極的重要影響因素。小學(xué)英語教師應(yīng)發(fā)揮才智，學(xué)會利用符合教學(xué)規(guī)律的不同方法，促進(jìn)學(xué)生英語能力的突飛猛進(jìn)。（特約編輯 熊疊麗）
