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1、淺談打造小學語文高效課堂教學 【摘要】新形勢下的課堂模式給我們教師一個新的教學方向。在課堂改革中，教師不僅要從角色、觀念上轉變，更要在教學模式上勇于突破、創(chuàng)新，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，把學生從應試模式中解救出來，促進學生獲得“質”的飛躍，得到高效發(fā)展。 【關鍵詞】教學理念;個性教風;高效優(yōu)化 課堂教學是一門藝術，是教師與學生共同參與的復雜性活動。著名教育家葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，在令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌稱，乃為善教也?！庇纱丝梢?，一堂課的
2、高效則體現(xiàn)在教師的“活教”與學生的“樂學”之中。在新課程改革熱潮中，小學語文課堂如何才能達到高效，下面我就從以下幾個方面，談談對構建小學語文高效課堂的幾點淺薄之見。 一、轉變教學理念，力求課堂教學高效。4 所謂教學理念即是教育工作者具有的準備付諸行動的教學信念，也是其教學行為的基本準則，對教學行為起著統(tǒng)率和指導作用。在教育改革大潮下，課堂教學不僅僅是更換一套教科書，而是要求教師理念的更新和教學形式標新立異，徹底轉變教師單向灌輸知識的教學方式，開創(chuàng)新的師生關系，以學生為主體，教師處主導的地位。新課標也指出："學生是學習和
3、發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。"因此我們要轉變自身觀念，進而轉變教學觀念和教學方式?！ 《㈤_創(chuàng)個性化的教風，促使高效教學得心應手 《教育大辭典》中指到：教學風格是教學過程中，體現(xiàn)教師個人特點的風度和格調，是教師教學思想、教學藝術特點的綜合表現(xiàn)。是教師個人氣質、性格在教學中的反映和表現(xiàn)，是教師教學魅力的折射。具有獨特性和穩(wěn)定性。一名教師要想從一開始的無風格教學進化到高
4、效教學，形成自己獨特的風格，除了具備淵博的知識底蘊，還要充分掌握豐富的專業(yè)知識。 我們每一個教師要想形成個性化教風都要深入剖析自我，不要盲目跟風，根據(jù)自身條件摸索出一個屬于自己獨特風格的教學方式。同時結合學情采取適用自己和學生的“教與學”的模式。給學生一個喜歡的課堂。 三、研讀課標，鉆研課本，吃透文本?！ 墩Z文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構――“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。文本即語文課文，是教學內容的主載體，是教師教課的主要依據(jù)，具有權威性。所以，老師在備課時必須整體把握小學語文課標，認真研
5、讀參考書，鉆研教材，吃透課文的知識點，明確教學要點，方能制定出具有實效性的課堂教學。備課是教師高效課堂教學的先決條件，是師生教與學的點子庫，也是教師不斷提高教學素養(yǎng)的有效途徑。是實現(xiàn)教師高效課堂關鍵?！ ∷?、精巧設計，務實課堂高效 全國小語會理事長崔巒提出了“4語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，要簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的主張?？吹胶唵谓虒W這一教學主張著實輕松，但深入探討，這個簡單變得不“簡單”。習慣了面面俱到教學環(huán)節(jié)，簡單起來便會擔心學生吸收的知識量少。因此，要想構建簡約、實用的
6、課堂教學，在教學設計過程中力爭做到精簡、巧妙而不失“營養(yǎng)”。結合學生特點，興趣入手，由淺入深，引導學生在與文本對話的過程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會、運用。 教學環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體現(xiàn)在對學習內容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。縱觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結合學生的特點精巧設計，實現(xiàn)了老師在簡單中教，學生在樂中學的教學境界。 五、巧妙提問，高效品讀文本?！ 。ㄒ唬┱n堂問題設計必須要緊緊圍繞教學目標，問題的設計目的要明確，有思考價值，能積極調動學生主動、樂意參與到探討中來。從而培
7、養(yǎng)學生獨立思考能力、分析和解決問題的能力?！ 。ǘ┰O計的問題要適量。備課時設計的問題要在“服務”教學目標的基礎上精心挑選，擇優(yōu)而取，還要慎重把握問題次數(shù)，避免在課堂上提出“無關痛癢”的問題。做到數(shù)量適中，但也要避免兩種傾向，太多或太少。 六、優(yōu)化當堂訓練，高效鞏固學生知識。4 好的練習題不僅可以使學生在潛移默化之間進行知識的強化和鞏固，而且可以使學生增加課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、更充實。另外，設計合理、巧妙的課堂習題的延伸還可以激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學生的對課外知識的學習興趣和科學探討精神，達到學以
8、致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。 七、落實學習小組高效合作 小組合作是體現(xiàn)學生主體地位的一種教學模式，是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素養(yǎng)，此教學模式深受教師的青睞。在課堂上開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思
