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《小學(xué)習(xí)作教學(xué)之仿寫淺析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)習(xí)作教學(xué)之仿寫淺析鄧小紅（開(kāi)江縣新寧鎮(zhèn)第一小學(xué)開(kāi)江636250）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作?！泵┒芟壬f(shuō)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在習(xí)作方面，正處于扶床學(xué)步，牙牙學(xué)語(yǔ)的起步階段，有著一定的難度。如何降低習(xí)作教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，就成了低年級(jí)習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵。仿寫是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程中起到橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段，可為學(xué)生習(xí)作的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開(kāi)端。因此在低、中年級(jí)，結(jié)合閱讀教學(xué)，以課文經(jīng)典詞句引路，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)
2、習(xí)作法，訓(xùn)練寫作技巧，無(wú)疑能為提高學(xué)生作文能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)創(chuàng)出一條有效的捷徑。一、立意選材仿寫立意、選材是寫好作文的關(guān)鍵。學(xué)生作文寫得不好，往往是文不對(duì)題，立意不好。在進(jìn)行每個(gè)單元的作文教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先讀作文指導(dǎo)書中的佳作，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論:佳作中的內(nèi)容是否圍繞題目來(lái)寫？表達(dá)的思想情感是否明確、突出？如《一件×××的事》作文教學(xué)，先讓學(xué)生看、讀《一件難忘的事》，再讓學(xué)生思考、討論、回答這些問(wèn)題:圍繞“難忘”，作者選寫的“考試馬虎，成績(jī)下降，挨老師
3、狠狠批評(píng)”這件事，你認(rèn)為難忘嗎？為什么？在生活、學(xué)習(xí)中給你難忘的一件事是什么事？為什么這件事讓你難忘？等等，讓學(xué)生展開(kāi)廣泛的交流、討論。之后，學(xué)生就會(huì)明白:寫難忘的事，這件事就必須是對(duì)自己有教育意義，讓自己得到啟發(fā)，明白道理，或是讓自己高興或者傷心的事。這次作文訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)討論，明確了主題與材料之間的關(guān)系，思維得到擴(kuò)展，立意、選材范圍就會(huì)擴(kuò)大，再通過(guò)仿寫，如有的寫“一件傷心的事”，有的寫“一件快樂(lè)的事”，有的寫“一件高興的事”……，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)主題、立意、選材的把握。二、句子仿寫小學(xué)生在寫作中
4、經(jīng)常覺(jué)得沒(méi)有好詞好句，語(yǔ)言貧乏，作文沒(méi)有文釆，如同流水賬。通過(guò)仿寫，將例文中學(xué)到的好詞好句運(yùn)用到自己的作文中去，是寫出富有文采、優(yōu)美、生動(dòng)句子的一個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法。低年級(jí)的教材中有很多詩(shī)歌，學(xué)生都很喜歡。老師應(yīng)首先嚴(yán)格要求學(xué)生背誦，再認(rèn)真地抓仿練引導(dǎo)，這樣學(xué)生既背誦了，又運(yùn)用了，積累的句式多了，語(yǔ)言也就豐富、具體、生動(dòng)了。如我教《水鄉(xiāng)歌》一課吋，讓學(xué)生仿照“千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波?！边@一句式，說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生們一口氣說(shuō)出了一大串：“千條河，萬(wàn)條魚(yú)，池塘一個(gè)連一個(gè)，
5、處處鯉魚(yú)躍龍門?！薄扒ё鶚?，萬(wàn)座橋，座座橋梁通大道，人來(lái)車往多寬暢?！薄扒Э脴?shù)，萬(wàn)棵樹(shù)，綠樹(shù)株株如大傘，撐滿路旁撐滿院?！薄扒l魚(yú)，萬(wàn)只蝦，裝滿一筐又一筐，生活致富冇希望?！薄@些句子經(jīng)過(guò)學(xué)生的練習(xí)、創(chuàng)造，已不再是簡(jiǎn)單的模仿，而是內(nèi)化為他自己語(yǔ)言的一部分了，可以在習(xí)作中靈活運(yùn)用。通過(guò)長(zhǎng)期多次這樣的句式仿寫練＞J，學(xué)生也就有了自己的“句庫(kù)”，習(xí)作中常見(jiàn)的流水賬、平鋪直敘、口語(yǔ)化等現(xiàn)象大為改觀，句式靈活多樣，長(zhǎng)句、短句結(jié)合，陳述句、疑問(wèn)句交錯(cuò)，語(yǔ)言也更符合書面語(yǔ)要求，語(yǔ)言優(yōu)美、富有文采的句子不吋出
6、現(xiàn)。三、段落或篇章結(jié)構(gòu)仿寫仿寫就是模仿范文的立意、構(gòu)思、謀篇、布局及表現(xiàn)手法進(jìn)行作文訓(xùn)練的一種方法。在文章形式、結(jié)構(gòu)、思路、表達(dá)方式等方面都可以進(jìn)行模仿，但是具體的語(yǔ)言表達(dá)與組織須學(xué)生自行思考和運(yùn)用。這既讓學(xué)生在作文練習(xí)吋冇了一定的依照和借鑒，又不至于照抄，還可以鍛煉學(xué)生掌握詞語(yǔ)的應(yīng)用能力，在很大程度上降低了學(xué)生初學(xué)寫作文的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》作者之所以寫得那么感人，無(wú)非是因?yàn)樽髡邔懙氖怯H身經(jīng)歷，并經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察的結(jié)果。同樣，我在布置4作《我最喜歡的水果》吋，要求學(xué)生
7、掌握寫作方法，然后給予學(xué)生可仿的文本，經(jīng)指導(dǎo)，絕大部分冋學(xué)的習(xí)作都寫得具體、生動(dòng)、真實(shí)，語(yǔ)句也通順。教學(xué)實(shí)踐中，我先讓學(xué)生把自己最喜歡的水果，說(shuō)給老師和全班冋學(xué)聽(tīng)，好讓大家多品嘗幾種水果，共同來(lái)分享。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地捧出了自己最喜歡的水果?？粗⒆觽兂錆M真情實(shí)感的描述，嘴在動(dòng)、口水在流、心在甜，仿佛把我也帶冋到童年那歡樂(lè)的吋光。然后我給予學(xué)生熱情稱贊和鼓勵(lì)，冋吋加以口頭指導(dǎo)，并引導(dǎo)他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。習(xí)作吋，學(xué)生從課文的立意、構(gòu)思、謀篇、布局等方面進(jìn)行仿寫，教師當(dāng)堂給予細(xì)心指導(dǎo)。實(shí)踐證明，學(xué)生本次
8、:^作都寫得很好，既能按要求寫，又寫得真實(shí)、生動(dòng)、引人入勝，模仿練習(xí)收到了良好的效果。四、仿中有創(chuàng)新仿寫只是一種途徑，一種方法，最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)作。本人的教學(xué)實(shí)踐告訴表明，有兩種訓(xùn)練方法值得一試。1、延吋仿寫。這可分為讀后模仿作、寫前讀文尋法、課外閱讀悟法三種。目的是讓學(xué)生有章可循，在一定程度上降低了習(xí)作難度，解決小學(xué)生不知如何下筆、無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫的閑局，學(xué)生容易上手。但兒童的特點(diǎn)是仿得快，遺忘也快，仿得多了，自主創(chuàng)作的成分就少了，甚至還會(huì)造成對(duì)范文的依賴，不利于學(xué)生作文水平的
