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1、引仿寫“活水”釀習作“玉液” 摘要《小學語文課程標準》強調(diào)“培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心”，“讓學生易于動筆、樂于表達”，“能不拘形式寫下見聞、感受和想象”；要求教師應(yīng)“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。這不僅是教學目標，也是一種教學理念。筆者作為奮戰(zhàn)在教育教學第一線的教師，對此有頗多體會，現(xiàn)結(jié)合平時教學，總結(jié)出習作隨文仿寫的幾點方法?！ ￡P(guān)鍵詞語文教學；仿寫；習作 如果把一堂好的語文課比作是一場活色生香、令人精神愉悅的宴會，那么習作滲透及訓(xùn)練
2、無疑就應(yīng)該是宴會中唇齒留香的“瓊漿玉液”。巧妙地激情朗讀、恰當?shù)膯栴}預(yù)設(shè)、適時的動筆仿寫中，學生品出的正是這唇齒留香的“瓊漿玉液”。作為奮戰(zhàn)在教育教學第一線的教師，對此有頗多體會，現(xiàn)結(jié)合平時教學，總結(jié)出隨文仿寫的一些方法?！ ∫弧⑿隆 矮C奇”是人的本能。學生不喜歡老調(diào)重彈，新奇的物象對他們的吸引力度更高，所以在教學套路中另辟蹊徑、以新制勝是釀好“瓊漿玉液”4的妙招。筆者有意讓學生在每節(jié)課上都能感受到新意，不斷激起學生的習作欲望。比如在教學《白楊》一課后，筆者適時朗誦了一段話：媽媽從來就那么忙。單位需
3、要她，她就在單位夜以繼日的工作著，有時一連好幾天在家都看不見她的身影。不管是逢年還是過節(jié)，不管是周一還是周末，她總是那么忙，那么辛勞，不抱怨，也不放棄。話音剛落，學生們先是一愣，接著馬上就從課文中找到了相對應(yīng)的段落。學生的思路瞬間被打開：有仿寫楊柳、梅花等植物的；還有仿寫貓、狗等動物的；甚至還有仿寫老師、警察等人物的，可謂是一石激起千層浪，接下來的仿寫更是錦上添花，文章內(nèi)容不僅得到了鞏固，學生習作水平也在不知不覺間也得到了鍛煉。 二、巧 “巧”不但要形式巧妙，曉別人所不曉，見常人所未見。在課堂教學
4、中，板書就可以經(jīng)常作為設(shè)“巧”的手段。在教學《七月的天山》一課時，筆者分別用桔、藍、紅、綠色標注出作者游天山的行蹤，然后借“襯、繡、瀉”等動詞來提攜全文，最后用空心的紅色藝術(shù)字“美”加以勾勒，此板書極大地視覺沖擊讓學生將天山的美景印刻于心。這時，筆者認為仿寫的時機基本成熟，便將天山、雪峰等詞擦去，把《七月的天山》改為《七月的……》，巧妙的變化，別有洞天，于是，板書便成了一個簡易的寫作提綱。作文的框架剛搭好，學生就已經(jīng)迫不及待地想一試身手：七月的多浪河、七月的校園、七月的家鄉(xiāng)等異彩紛呈的學生習作讓筆者喜
5、出望外，看來，只要適時設(shè)“巧”，學生習作何愁不“小進一步”呢？而長此以往，學生習作更會有質(zhì)的飛躍?！ ∪?、趣 葉圣陶先生說過：“圖畫不單是文字說明，且可以開拓兒童的想像。”4課文中的插圖可以幫助學生理解課文內(nèi)容，將文字描寫形象地再現(xiàn)在學生面前，同時借助插圖也可以激發(fā)學生的學習興趣。在教學時，可以充分發(fā)揮課文插圖的作用。讓學生在仔細觀察插圖的基礎(chǔ)上，鼓勵他們大膽想象，多方練說，教師適時引導(dǎo)，根據(jù)畫面設(shè)計語言表達訓(xùn)練要素，進而有效培養(yǎng)學生習作能力。比如教學《威尼斯的小艇》一課，筆者先將文章中描寫小艇的文
6、字改寫成：威尼斯的小艇兩頭翹起，行動靈活。然后讓學生根據(jù)這句話畫小艇。接著，引領(lǐng)學生朗讀原文，在充分體會對小艇的三處比喻的精妙后，欣賞課文插圖，并對剛才的圖畫進行完善，鼓勵學生做配音演員，給插圖配音。由于學生說寫的內(nèi)容有課文作提示和鋪墊，他們說寫起來難度降低，再配圖、配音，學生興趣濃厚，仿寫熱情高漲：阿克蘇的蘋果有十幾公分大，又圓又紅，有點像紅燈籠；窗臺上的水仙花有十幾公分高，又香又甜，有點像美少女。仿寫水到渠成，習作得心應(yīng)手?！ ∷?、情 “感人心者莫先乎于情”，“情動”，“心”才會行動。課堂上，課
7、文真情的表露令學生動容，老師動情的朗讀讓學生陶醉，這都得益于情動而辭發(fā)。五年級下冊《自己的花是讓別人看的》一文，語言樸素，感情真摯，結(jié)尾季羨林先生寫到：筆者做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。先生的愛國之貞，思鄉(xiāng)之切溢于言表。學完課文后筆者趁熱打鐵問道：這會是一個怎樣的思鄉(xiāng)夢呢？由于有了前面老師經(jīng)典范讀，再加上對課文的領(lǐng)悟，學生終于明白了這個夢的深刻含義，仿寫隨之傾瀉而出：夢到了北京街頭花團錦簇、姹紫嫣紅，人們在花的海洋中徜徉……夢到了校園成了花的世界，花香、書香一路伴我成長。學生出人意料的仿寫，讓筆者
8、看到了情感熏陶對寫作的促進作用?！ ∽鳛檎Z文老師，筆者深知寫作是語文教學的“半邊天”4，其重要性不言而喻。隨文仿寫練筆的實踐讓筆者的學生品嘗到了習作的簡單和快樂，也讓筆者確確實實地在隨文仿寫中體悟到就算是只言片語也可以妙筆生花，就算是信手涂鴉也可以文思泉涌！在仿寫訓(xùn)練中，學生掌握了經(jīng)典寫法，學會了表達自己的真情實感，懂得了發(fā)揮想象，豈不快哉！4
