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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性（廣安市廣安區(qū)恒升鎮(zhèn)小學(xué)校廣安638011）從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育快八年級(jí)了，上課時(shí)常常對(duì)班上的孩子們說(shuō)數(shù)學(xué)是非常有意思的一門(mén)課。所以一直以來(lái)，致力將數(shù)學(xué)課上的有趣，特別是新理念的滲透讓數(shù)學(xué)課堂從情境的創(chuàng)設(shè)到課后練習(xí)無(wú)不靈活、生動(dòng)，甚至能用一個(gè)故事或一條線(xiàn)索貫穿始終，牢牢地抓住了學(xué)生的視聽(tīng)及思考。教學(xué)不僅是一種手段，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中去摸索,去修煉。面對(duì)自控能力差，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自始至終地保持下來(lái)，就必須在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)層面設(shè)
2、計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育體系中十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)生基木數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)理念的形成意義重大因而受到教育界的廣泛關(guān)注小學(xué)生活潑好動(dòng)對(duì)呆板的課堂教學(xué)模式有一定的反感和抵觸情緒同時(shí)空間思維和數(shù)學(xué)建模能力又尚不成熟對(duì)于一些基木數(shù)學(xué)理論的接受顯得比較網(wǎng)難這些都給我們的教學(xué)帶來(lái)了困難。正是如此關(guān)于如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性逐漸引起了教育界的關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為要注意以下這幾點(diǎn)。1.生活化的素材由于數(shù)學(xué)涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，因此我們可以非常容易地在生活中找到大量的學(xué)習(xí)素材，并由此來(lái)
3、開(kāi)展我們的學(xué)習(xí)。為了使這一過(guò)程生動(dòng)化和形象化，我們更可以將其與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如：教師可以在課堂上提問(wèn)，大家能測(cè)出咱們學(xué)校的教學(xué)樓有多高叼？這樣的問(wèn)題開(kāi)始會(huì)讓學(xué)生摸不著頭腦但同時(shí)也可以引起他們極大的求知欲望。此時(shí)教師可以引入相似三角形的概念，通過(guò)講解，學(xué)生會(huì)對(duì)相似三角形和比例尺等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，而教師便可以由此順利地開(kāi)展。巧測(cè)教學(xué)樓高度的第二課堂活動(dòng)，教師還可以用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》中關(guān)于測(cè)量電視塔高度的一集。通過(guò)生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生大概知道了解其中的方法，
4、之后教師再給大家進(jìn)行詳細(xì)講解。待準(zhǔn)備妥善之后，教師便可利用課外活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)。最后將學(xué)生測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行整理，挑選具奮代表性的問(wèn)題進(jìn)行分析和講解。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力而且能加深他們對(duì)相關(guān)。2幽默冇趣的教學(xué)語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果你不想知識(shí)變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種重要的創(chuàng)造工具?！币虼?，教師適時(shí)適度地運(yùn)用好語(yǔ)言的幽默性能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)但也不可隨意。教學(xué)幽默性在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)采用幽默的形式往往能突破難點(diǎn)，學(xué)生
5、對(duì)知識(shí)、技能掌握得比較牢固，印象比較深刻。比如，某教師在教學(xué)“雞兔同籠”問(wèn)題：雞兔同籠有84個(gè)頭，190條腿，請(qǐng)你算一算，冇多少只雞？?jī)佣嗌僦煌?？學(xué)生看完題0后，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，但是始終算不出結(jié)果。有個(gè)學(xué)生說(shuō)，要是每只雞和每只兔的腿數(shù)一樣就好辦了。于是，某老師說(shuō)：“請(qǐng)全體兔子提起前腳立正站好。”全班同學(xué)哄堂大笑，個(gè)個(gè)睜大了神奇的眼睛，并站了起來(lái)?！艾F(xiàn)在，雞和兔的腿數(shù)一樣了，上面有84個(gè)頭，下面有多少條腿呢？”“84X2=168（條）”學(xué)生齊答?！案瓉?lái)的條件相比，少了多少條腿呢？”“少
6、了190-168=22（條）”學(xué)生馬上作出冋答。“這22條腿到哪里去了呢？”“被兔子提起來(lái)了。”“那么現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧？有11只兔子?！痹S多冋學(xué)歡叫著?！半u兔同籠”的這一解題方法，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，這位老師采取了比較幽默有趣的語(yǔ)言和形象化的教學(xué)方式，學(xué)生一下子就明白總數(shù)少了22條腿，而每只兔子少了2條腿，因此有11只兔子。學(xué)生理解起來(lái)就化難為易啦。又如我在教學(xué)吋，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)在開(kāi)小差，我就說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生&lsqU0;不入戲’，我們—?起來(lái)‘重播
7、’剛才的內(nèi)容，好不好？”此時(shí)，全班哄堂大笑，笑聲把這些開(kāi)小差的學(xué)生引入課堂，又讓他們感覺(jué)不到老師直面的批評(píng)，避免產(chǎn)生抵觸的情緒。達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育境界。3.豐富多彩的課堂教學(xué)形式豐富課堂教學(xué)形式要求教師采用多種方法來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如：可以采用0前在西方國(guó)家廣泛推行的角色扮演法。利用兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?nèi)グ缪莞鞣N角色。加強(qiáng)自身的展示，以及和教師的溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以讓學(xué)生來(lái)扮演教師，自己準(zhǔn)備教案上臺(tái)進(jìn)行講解，不要小看這樣的方式，為了不在眾人面前出丑。
8、學(xué)生對(duì)此的重視程度往往會(huì)超出我們的預(yù)期，而在講解過(guò)程中學(xué)生也會(huì)覺(jué)得十分冇趣，從而十分投入這樣的教學(xué)方式。能擴(kuò)展學(xué)生的課外學(xué),加強(qiáng)他們自學(xué)的能力教師也能通過(guò)學(xué)生的講解，更加清楚學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)的理解存在錯(cuò)誤，從而在后續(xù)教學(xué)中有的放矢，提高教學(xué)效率。另外，教師還可以在課堂上以趣味數(shù)學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽的形式來(lái)豐富教學(xué)，也可以將豬八戒買(mǎi)珍珠等趣味數(shù)學(xué)故事改編為小游戲讓學(xué)生參加。這些形式都可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)化工程。只要
