互動教學在初中英語教學實踐中的運用研究

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1、互動教學在初中英語教學實踐中的運用研究鄭麗麗山東省淄傅市張店IX傅家中學255000摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式的弊端越來越多地暴露出來。傳統(tǒng)的英語教學方式更加重視教師教學主動性的發(fā)揮，忽視了學生主觀能動性的調動。將互動教學模式應用到初中英語教學中，有利于初中英語課堂教學活動的活躍，更有利于學生英語綜合能力的提高。尊重學生主體地位，落實互動教學，會讓初中英語課堂煥然一新。關鍵詞：互動教學初中英語教學活動英語是一門語言學科，語言學習的目標就是促進交際的自由與準確。初中英語教學不僅要培養(yǎng)學生良好的讀寫能力，更要培養(yǎng)學生的聽說能力。學生能夠利用英語進行有效交流，將英

2、語應用在自己的日常生活中，才能發(fā)揮英語知識的實際意義。長期以來，被動式的教學讓課堂互動環(huán)節(jié)十分缺乏，而這也影響了學生學習積極性的提高，這樣的局面急待轉變。一、互動教學的具體方式1.思維互動。語言學習需要學生思維的配合，在初中英語課堂中，教師要重視學生思維方式的培養(yǎng)，多在思維層次與學生進行互動。互動是培養(yǎng)學生思維能力的重要形式，也是提高課堂效率的重要方法。在傳統(tǒng)的初中英語課堂中,教師一般利用提問的方式進行思維互動，但只有提問，會讓學生覺得英語學習過于枯燥，不能長時間地集中精力。在教學改革的今天，教師可以積極利用一些創(chuàng)新型的方法，將音樂與圖像等作為學生互動的載體，促進學生在英語課堂

3、中發(fā)現樂趣。要鼓勵學生動手、動口與動腦，將多個感官與能力結合在一起，讓學生實現思維的自主互動與交叉互動，促進學生思維的發(fā)散。2.團體互動?；咏虒W活動的開展，不僅要讓學生學習到基木的英語知識，更要讓學生的學習能力得到培養(yǎng)。在初中英語教學中，將學生分成不同的小組開展比賽或者游戲活動，有利于學生在合作中完成英語學＞J，實現學生小組內的互動以及組間的互動。團體互動會讓課堂具有雙重互動，在培養(yǎng)學生合作學習精神的同時，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、學會競爭。閉體互動會給予學生英語學習的動力與支持。二、互動教學在初中英語教學中的應用方法1.利用課前導入，培養(yǎng)學生互動興趣。在講授英語課之前，教

4、師要針對教學內容以及學生的興趣愛好對課前導入環(huán)節(jié)的內容與形式進行科學設置。課前導入環(huán)節(jié)中的互動，有利于課堂氛圍的調節(jié)，能夠激發(fā)學生的英語學習積極性。將與學習內容相關的背景知識以及圖片、視頻資源等整合在導入環(huán)節(jié)，能夠極人地提高學生的英語學d效果。比如在講解《Where’syourpenpalfrom?》的時候，教師要給學生講解有關于國家與城市的詞匯，了解不同國家的文化。這節(jié)課的內容相對豐富，教師可以將各個國家特色化的圖片呈現給學生，讓學生用英語去描述，并且猜一猜是哪個國家。這樣的活動能夠促進初中英語課堂教學活動的活躍，也能促進學生應用自己可以利用的詞匯與語法，打破死板

5、的教學氛圍。教師可以讓一部分學生描述，一部分學生猜，之后轉換角色，讓學生體會互動中的不同角色，促進英語語言得到全面應用。2.利用課堂互動，豐富互動活動形式。初中英語課堂的互動活動是服務于學生的英語學習的，在開展互動教學活動吋，教師要考慮到學生的學^」能力，利用平等的方式組織學生互動。在平等的互動活動中，學生能夠彰顯自己的個性，更能讓初中英語課堂學習氛圍變得平等與輕松。除了關注課堂互動活動的平等性，教師還要調動學生的學4積極性，對學生的互動興趣加以激發(fā)，讓學生參與到互動學習中。3.利用課后互動，豐富學生的英語學習體驗。課后互動活動的開展，是為了促進學生真正掌握與應用知識。學生只有

6、具有應用英語知識的能力，才將課本中的英語知識轉化成了自己的英語知識。教師可以通過英語作業(yè)形式的創(chuàng)新，促進學生利用課下吋間進行互動。教師可以針對學生的學興趣，將學生分成不同的興趣小組，為學生留一個階段性的互動作業(yè)。比如，教師可以將喜歡唱歌、表演以及辯論的學生分成不同的小組，每個小組兩周要開展一次公開活動。唱歌小組要表演一個節(jié)0，表演組要出演一次話劇，辯論組要呈現?一次精彩的辯論。學生要完成這些任務，就要利用課下時間去互動、去交流，這對于課下英語學習氛圍的建立十分重要。利用課后互動與課內互動的結合提升學生的英語能力，冇利于教學效率的提升。綜上所述，互動教學模式在初中英語課堂中的實施

7、，給學生創(chuàng)造了更多表達自我觀點的機會，也促進了師生關系的和諧。尊重學生的思考成果，讓學生樂于在課堂中表達自己的觀點，有利于學生思考能力的提升，更能讓學生建立合作學習意識，將英語視為自己的一項技能。只有互動充分，學生才能充分利用語言，掌握英語語言的精髓。參考文獻［1］朱蘭芳互動教學在初中英語教學實踐中的運用［」］.吉林省教育學院學報（學科版），2011,03：153-154。［2］張瑋互動教學在初中英語U語教學中的運用［」］.海外英語，2010,05：111-112。［3］郭曉萍新平臺新模式一