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1、更新教育觀念，挖掘教學資源黃支斌摘要：思想品德課程正隨著時間的變遷和社會的發(fā)展，不斷的更新課程資源，而且其所涵蓋的內容和知識外延也在不斷地擴大，但是任何教材的內容都有其時間、地域的局限性，因此在現實教學中只有結合教學與學生的實際開發(fā)課程資源，適當地充實教學內容，才有利于克服這些矛盾、落實新的課程理念，從而保證教學內容與學生身邊生活與現實社會緊密聯(lián)系起來。關鍵詞：基礎教育課程改革；教育觀念；教學資源作為素質教育核心體系的基礎教育課程改革的大潮己經向我們襲來，新的課程理念正在逐步確立。各學科正不斷轉變教育教學觀念，制定相應的對策，以適應新的課程
2、改革的需要。思想品德學科如何適應新的課程理念，改革思想品德課教學也成為當前廣大思品教師迫切需要思考和解決的問題。然而，在現實思想品德教學中，許多教師仍受制于教材，受縛于教案，他們把按照教材執(zhí)行教案實施教學視為新課程實施的終點，機械地按原先設定的一種思路進行教學，不能在大社會環(huán)境以及當時課堂特定的生態(tài)環(huán)境下，根據師生、生生互動的情況因勢利導，創(chuàng)造性地組織起適合學生參與、自主、創(chuàng)新的教學活動，無法讓學生在獲取知識的同時，也產生自己的學習經驗，獲得豐富的情感體驗，無法使凝固的課堂場景變成一副鮮活的、生動的畫面。究其原因，很大程度上涉及到如何選擇、
3、捕捉、運用更多資源的問題?！端枷肫返抡n程標準》指出：“……應鼓勵教師和學生從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源?！币虼嗽诂F實教學中只有結合教學與學生的實際開發(fā)課程資源，適當地充實教學內容，才有利于克服這些矛盾、落實新的課程理念，從而保證教學內容與學生身邊生活與現實社會緊密聯(lián)系起來。下面僅就新課改背景下的教學資源談幾點認識：-、立足根木，探宄利用教材資源教材里面所記錄的都是知識的精華、文化的寶庫，那些具體、鮮明的美的形象不僅能感染學生、能激發(fā)其對思想品德課的濃厚興趣，而且能影響學生的心理活動，為培養(yǎng)他們高尚的情操和良好的道德品行打下基
4、礎。我們都在用教材，但怎樣使用？用得如何？差異卻很大。一方面，往往由于我們對教材中某些內容的輕描淡寫，或者照本宣科，從而導致資源的白白流失；另一方面，要在短短45分鐘中把這些全部講過又是完全不可能的。因此，我們教師要冇良好的資源意識，應該深入地鉆研教材，準確把握教材要點，每一段教材、每一副畫面、每一個問題，都要綜合考慮，在吋間、方式等方面綜合科學處理，以發(fā)揮最佳效益。在上九年級思想品德第五課《弘揚和培育民族精神》中，筆者就從教材眾多材料中精選了“魯訊”和“載人航天精神”兩個材料，從學生所熟悉的事例出發(fā)，從以前到現在，用兩個事例把整堂課貫穿了
5、起來，最后再落實到學生該怎么做？新鮮、具體的材料不僅引發(fā)了學生學習興趣而II使整節(jié)課緊湊又不失教育意義。二、理論聯(lián)系實際，獲取生活資源理論聯(lián)系實際歷來是政治課教學所堅持的原則，但聯(lián)系的“實際”應該是貼近學生的最直接的生活實際。新課改就是要強調學生從現冇的知識經驗出發(fā),自主獲取新知識；主張用富有生活意義的案例，呈現問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，在幫助學生解決問題的過程中去活化知識。比如，從2005年秋季開始，我校對面開辦了一家水泥廠。每天上課吋，吋不吋就會冇一股刺鼻的氣味聞風而來，個別學生甚至出現頭暈現象。針對這種現象，我就布置八
6、、九年級學生利用課余時間追查根源，利用所學知識說明現象，并要求九年級學生談談針對目前存在的問題我們該怎么辦。這樣充分利用與學生生活密切相關的案例并與教材接軌，呈現問題，提供思路，幫助學生在解決問題的過程中去活化知識。三、學科互動，活化資源思想品德課程作為整個初中學科教學的一個重要組成部分，與語文、歷史、地理等學科的聯(lián)系極為密切，與物理、化學、生物等學科又極具互補性，在進行課程資源開發(fā)時，要重視各學領域的合理配置，發(fā)揮各門學科的優(yōu)勢，充分利用其他學科的知識為思想品德課教學服務，凸現思想品德課的核心理念。在具體教學中，奮些教學內容很需要其他學科
7、知識的幫助，但由于學科課吋設置的原因，不能分別利用各自的課堂完成教學合作，這就需要學科與學科互動。如在進行八年級思想品德上冊第五課《世界文化之旅》教學中，筆者就與語文、歷史、地理教師集體備課，通過語文教師了解漢字的特點，宣傳中華傳統(tǒng)文化，通過歷史、地理教師了解世界各大洲的不同標志、代表人物等文化特色，通過這種學科之間的相互合作，在教學中能幫助分析清楚相關問題，這樣更奮利于思想品德學科相關內容的完成。四、依靠社會，補充教學資源新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛密切的聯(lián)系。因此，教師還必須通過各種途徑引導學生獲取教學資源
8、。在實際教學中，筆者就曾聯(lián)系長樂自身的資源上《世界文化之旅》這節(jié)課，因為長樂是僑鄉(xiāng)，歷史上素有“海濱鄒魯”之美譽，現代的長樂即包含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又在不知不覺中受到了外來文化
