內(nèi)科護(hù)理臨床帶教總結(jié)

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1、內(nèi)科護(hù)理臨床帶教總結(jié)楊桂蓮內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬醫(yī)院(內(nèi)蒙古通遼028000)［中圖分類(lèi)號(hào)］R473.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1810—5734(2014)04-84-02每個(gè)護(hù)生都要經(jīng)過(guò)內(nèi)科實(shí)習(xí)階段，這是高等教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)護(hù)牛.實(shí)際操作能力的學(xué)習(xí)階段。臨床實(shí)習(xí)效果的好壞直接影響高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為了加強(qiáng)臨床帶教工作，提高護(hù)生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量，帶教老師即要用扎實(shí)的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生，乂要用精湛的操作技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。不斷培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)還要訓(xùn)練護(hù)生與患者的溝通能力，使護(hù)生順利地完成臨床實(shí)習(xí)任務(wù)。為完成臨床帶教任務(wù)，應(yīng)選擇具有高度責(zé)任

2、心和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)的老師帶教。帶教老師應(yīng)做到以下工作：1制定帶教計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)按照實(shí)習(xí)大綱和醫(yī)院及護(hù)理部要求制定的帶教計(jì)劃進(jìn)行帶教。帶教計(jì)劃包括帶教內(nèi)容.實(shí)施和帶教效果。目的是讓護(hù)生把在學(xué)校學(xué)過(guò)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。實(shí)習(xí)過(guò)程中不但要鞏固內(nèi)科基木理論知識(shí)，掌握常見(jiàn)內(nèi)科疾病的護(hù)理診斷和治療原則，還要了解內(nèi)科臨床工作規(guī)程和管理規(guī)章制度。使護(hù)牛.初步只備獨(dú)立處理內(nèi)科常見(jiàn)病的技術(shù)操作和處理能力。并在不同實(shí)習(xí)階段要實(shí)施不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，由淺入深，循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)地做好每一步臨床實(shí)習(xí)工作。1.1首先進(jìn)入療區(qū)，從療區(qū)環(huán)境.人員情況.工作流程開(kāi)始

3、熟悉，即護(hù)生進(jìn)入療區(qū)后要熟悉工作環(huán)節(jié)和病房環(huán)境，了解療區(qū)物品放置，機(jī)器設(shè)備，及療區(qū)的規(guī)章制度，了解病人分布情況及搶救室的位置及搶救設(shè)備。1.2落實(shí)到人，帶教老師要明確自己的學(xué)生是誰(shuí)，在進(jìn)行各項(xiàng)操作前要求護(hù)牛.做到多看多聽(tīng)多問(wèn)多了解。帶教老師要認(rèn)真詳細(xì)地講解無(wú)菌操作原則和查對(duì)制度，嚴(yán)格按照無(wú)菌操作原則進(jìn)行操作，按照三查七對(duì)去做每一項(xiàng)護(hù)理工作。以防止并杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生。1.3帶教老師要指導(dǎo)護(hù)生在與患者接觸和操作過(guò)程中掌握溝通技巧，因?yàn)閵^很多患者及家屬不愿意接受護(hù)生的技術(shù)操作，怕給患者增加痛苦，所以為了使患者配合操作和治療，不斷提高護(hù)生技術(shù)操作能力應(yīng)該鼓勵(lì)護(hù)生觀察和參與

4、技術(shù)操作與搶救工作，在工作中要了解先急后緩.爭(zhēng)分奪秒的重要性。并且要認(rèn)真學(xué)好臨床護(hù)理技術(shù)操作和心肺復(fù)蘇等搶救技術(shù)。2帶教老師的自身素質(zhì)2.1帶教老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平:臨床帶教老師不同于高校老師，他首先是醫(yī)務(wù)工作者，冇過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和臨床操作技術(shù)，主要是幫助護(hù)生把學(xué)校學(xué)過(guò)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與臨床有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。從查對(duì)制度到配伍禁忌，從無(wú)菌技術(shù)到完成穿刺技術(shù)等等，帶教老師必須親力親為，甚至要手把手地教護(hù)生進(jìn)行操作。更要做到放手不放眼，隨吋給予護(hù)生指導(dǎo)和指正，以減少對(duì)患者增加的痛苦。2.2帶教老師的個(gè)人素質(zhì)：帶教老師應(yīng)該具奮較高的素質(zhì)和修養(yǎng)，即心理素質(zhì)和個(gè)人修

5、養(yǎng)。帶教老師不但要嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，具冇較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，還要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，以身作則，以高度的責(zé)任感和精湛的護(hù)理技術(shù)教育影響護(hù)生。使護(hù)生不斷提高臨床護(hù)理知識(shí)和操作技術(shù)，使自己在不久的將來(lái)也能夠成為優(yōu)秀的護(hù)理人員。2.3帶教老師在工作中要尊重和維護(hù)患者的合法權(quán)益，不怕臟不怕累，視患者如親人，使用文明用語(yǔ)，盡量減輕患者的痛苦。培養(yǎng)護(hù)生樹(shù)立高尚的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，救死扶傷，實(shí)行人道主義。立志獻(xiàn)身于人類(lèi)醫(yī)學(xué)事業(yè)。3內(nèi)科帶教工作的特點(diǎn)：由于內(nèi)科病種復(fù)雜，醫(yī)患關(guān)系比較敏感，患者對(duì)醫(yī)院的不信任感直接影響護(hù)生的臨床實(shí)＞J，很多患者年老體弱，基礎(chǔ)疾

6、病較多，抵抗力差，心肺功能差，末梢循環(huán)差，護(hù)生在進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)，患者及家屬擔(dān)心患者體力不支，影響和加重病情，不讓或者不愿意配合護(hù)生操作，影響了臨床帶教工作。所以帶教老師要做好表率，讓護(hù)生關(guān)心患者，尊重患者，樹(shù)立良好的護(hù)士形象，增強(qiáng)責(zé)任心，提高護(hù)生在患者心0中的地位，以便更好地完成護(hù)理操作。帶教老師不僅要身體力行,為學(xué)生提供醫(yī)德榜樣，還要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地替病人著想。要求護(hù)生首先必須學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)病人及其家屬，以極大的耐心傾聽(tīng)病人及家屬的陳述，盡力減輕或者解除病人的痛苦，蘇次在經(jīng)濟(jì)上要替病人精打細(xì)算，節(jié)省每?一分錢(qián)，一切從病人的實(shí)際出發(fā)，決不能做向病人克扣索要等損人

7、害己的事情。4臨床理論與實(shí)踐相結(jié)合醫(yī)學(xué)臨床理論課程的學(xué)4是講臨床疾病，即講疾病的病因、發(fā)病機(jī)理、癥狀、體征、診斷治療護(hù)理等方面的知識(shí)，護(hù)生面對(duì)的是書(shū)本;而臨床實(shí)A)則相反，護(hù)生首先是通過(guò)觀察要了解病人的癥狀、體征.輔助檢查等臨床資料，護(hù)生面對(duì)的是病人。護(hù)生在校所學(xué)的臨床學(xué)科理論，都是為臨床實(shí)踐服務(wù)的。如何將理論知識(shí)很好的轉(zhuǎn)化為工作能力，即找好二者的結(jié)合點(diǎn)，應(yīng)把握好他們的關(guān)系:醫(yī)學(xué)理論同其他科學(xué)理論一樣，都是從大量的實(shí)踐中總結(jié)出，理論指導(dǎo)實(shí)踐，再通過(guò)實(shí)踐發(fā)展理論。所以抓好“三基”訓(xùn)練是實(shí)習(xí)成功的關(guān)鍵，在臨床帶教中培養(yǎng)護(hù)生臨床實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的創(chuàng)造能力。臨