基于過程的《網(wǎng)絡設(shè)備的安全配置和管理》課程模擬環(huán)境考核初探

ID:24929714

大?。?3.50 KB

頁數(shù):7頁

時間:2018-11-17

基于過程的《網(wǎng)絡設(shè)備的安全配置和管理》課程模擬環(huán)境考核初探_第1頁
基于過程的《網(wǎng)絡設(shè)備的安全配置和管理》課程模擬環(huán)境考核初探_第2頁
基于過程的《網(wǎng)絡設(shè)備的安全配置和管理》課程模擬環(huán)境考核初探_第3頁
基于過程的《網(wǎng)絡設(shè)備的安全配置和管理》課程模擬環(huán)境考核初探_第4頁
基于過程的《網(wǎng)絡設(shè)備的安全配置和管理》課程模擬環(huán)境考核初探_第5頁
資源描述:

《基于過程的《網(wǎng)絡設(shè)備的安全配置和管理》課程模擬環(huán)境考核初探》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫

1、基于過程的《網(wǎng)絡設(shè)備的安全配置和管理》課程模擬環(huán)境考核初探廣州航海學院航務工程系趙園春[摘要]C£程測量》是港口工程等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,集“測、算、繪”于一體,具有技術(shù)含量高、實踐操作性強等特點?;诖颂攸c,嘗試采用“教、學、做”一體化教學模式來培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。[..關(guān)鍵詞]工程測量;教學傲一體化;教學改革中圖分類號:G642.3文獻標識碼:《:1671-0568(2014)35-0061-02基金項目:本文系廣州航海高等??茖W校教改項目“面向現(xiàn)代測繪新技術(shù)的(工程測量)教學改革的探討”(編號:2012C06)的科研成果。高職高專人才培養(yǎng)模式改革是一項系統(tǒng)工程,探索“

2、教、學、做”一體化的教學模式,是促進高職高專教育教學質(zhì)量不斷提高的重要措施,其實質(zhì)是教學過程的實踐性,內(nèi)涵是教學與生產(chǎn)勞動、與社會實踐相結(jié)合的學習模式。以此帶動課程建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、教學內(nèi)容和教學方法的改革?!豆こ虦y量》是港口工程、道路橋梁、建工等工程類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,其課程教學隨著專業(yè)的發(fā)展而發(fā)展,它具有應用廣泛、實踐性強、技術(shù)革新快、與工程結(jié)合緊密等特點。著名教育家陶行知先生早就提出“教學做合一”的教學法,他認為“行動(實踐)是一切創(chuàng)造性的開始,行動一思想一新價值的產(chǎn)生是創(chuàng)造的基本模式。-根據(jù)這一思想,我們對測量課堂教學模式進行了一次嘗試性改革,在課堂教學中引入了“

3、做”的環(huán)節(jié),把測量儀器操作作為課堂教學的基礎(chǔ),將測量理論教學與實驗教學有機結(jié)合在一起,讓學生在當測量員的過程中學習測量理論,在當測量員的過程中學測量,以便克服理論教學與實驗教學分開進行的缺憾。一、具體實施1.構(gòu)建任務驅(qū)動的“教學做”合一教學模式。工程測量是一門實踐性很強的課程,要求學生具有較強的專業(yè)技能。為了適應這種要求,我們嘗試采用任務驅(qū)動的“教、學、做”一體化教學模式來培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。例如,測量中水準儀、全站儀、GPS等儀器的操作技能,這些技能都需要學生通過反復訓練才能掌握,用一般的教學模式很難達到預期的效果,使用任務驅(qū)動的“教、學、做”一體化教學模式則解決了這個難題。具體

4、做法是:給定一個教學項目,分階段實施教學,使學生從理論到實操全面掌握本次項目所設(shè)計的專業(yè)技能。我們以水準儀的認識使用為例來講解實施過程:第一階段,在一體化教室里教師提出讓學生自己操作儀器去了解儀器的各個零部件、螺旋的作用。第二階段,首先組織學生分組輪流動手操作儀器,通過操作儀器自己去觀察、思考、記錄。然后分組展開討論,并推薦代表來回答任務的問題。最后,教師點評各組的答案并作出總結(jié)。通過各個零部件的作用,提出各個螺旋的名稱和使用方法,教師邊操作儀器邊進行講解。第三階段,學生到實訓場地去練習操作儀器。通過提出任務和問題,激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲;通過學生小組合作學習和探索,以及討論

5、、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),達到首腦并用,做起來,學起來,真正做到了“教、學、做”合一。2.建立“教學做”一體化教室。教育家陶行知先生指出:教學做是一件事,不是三件事。要在做中教,在做中學。教師是任務的提出者,學生則是實踐任務的指導者。建立一體化教室,不僅要有多媒體,還要有多套課堂需要的儀器等設(shè)備。在課堂教學中,儀器就在學生身邊,教師邊教邊做,學生邊學邊做,邊做邊學。教師在做中教,學生在做中學,大大調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。3.開放實驗室。有限的課堂時間,不能滿足學生提升測量能力的目標??上蛳道锷暾堥_放實驗室,在沒有課的平日、節(jié)假日等向?qū)W生的免費借儀器。給學生很充沛的練習時間,既提升了學生

6、的測量水平,又增強了學生的學習興趣??晒膭罡吣昙墝W生去指導低年級學生。高年級學生已經(jīng)擁有一些測量經(jīng)驗,且測量速度也較快。還可組織高年級學生對低年級學生進行答疑,或者做現(xiàn)場演示。這樣教師的工作相對輕松,學生的積極性也被激發(fā)出來,同時加強了學生的溝通能力。4.以證代考的考核模式。為了在課程教學改革中取得實效,促進學生真正學有所得,學有所用。在考核環(huán)節(jié)中嘗試“以證代考”,對通過考證的學生視同通過期末考試,給予相應的期末成績。通過測繪行業(yè)特有工種職業(yè)鑒定站,對學生進行“工程測量”職業(yè)技能鑒定。學生通過理論與實操的考核,可取得相應級別的證書,該證書全國認可。5.通過競賽讓學生真正做起來。從每

7、次實訓任務后的小組競賽,到每年一次系里的技能競賽,再到省里市里的技能競賽,都鼓勵學生積極參與,從而激發(fā)學生的學習熱情,讓學生掌握實際操作技能。二、教學效果“教、學、做”一體化教學模式的探究,是高職高專院校深化教學改革的重要內(nèi)容,是推進素質(zhì)教育的重要途徑,是培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的基本途徑。打破了過去在教學中實踐過分依賴于理論的狀況,將理論與實踐密切結(jié)合起來,在教學中邊講邊練、講練結(jié)合,使理論在實踐中得以消化。通過“教、學、做”一體化教學的實施,取得了一定的效果。1.明顯提

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭