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1、高中物理有效教學(xué)策略研究摘要：高中物理在大部分學(xué)生心中是很難學(xué)的一門學(xué)科，因此，如何有效進(jìn)行物理教學(xué)成為教師必須解決的問題，也是追求目標(biāo)。要想提高物理教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生思維能力的發(fā)展，并在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能全面提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；有效教學(xué)；策略有效教學(xué)主要考查的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后獲得新的認(rèn)識和進(jìn)步。從這個(gè)角度分析可見，學(xué)生如果沒有進(jìn)步就是無效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)效率不只與教師有沒有認(rèn)真?zhèn)湔n或是自身知識有關(guān)，主要指的是學(xué)生有沒有學(xué)到新的知識以及學(xué)習(xí)是否有效果。這樣的教學(xué)即使教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生一
2、樣沒有收獲。當(dāng)然，存在另一種情況，雖然教師和學(xué)生都在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)習(xí)仍舊沒冇明顯成效。本文主要以高中物理教學(xué)為例，提出一系列有效教學(xué)策略。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，尊重學(xué)生個(gè)體差異在學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和?W習(xí)能力各有差異，所以教師在備課及教學(xué)階段不能一成不變，要分析學(xué)生的實(shí)際情況，只有掌握學(xué)生的基本情況才能有效提高課堂教學(xué)效率。教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，第一，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在教師心屮耍有個(gè)體差異這樣的理念，在備課過程中要時(shí)刻提醒自己，在上課教學(xué)中要體現(xiàn)這樣的差異性。第二,在教學(xué)過程中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的信息反饋，尤其是面對成績較差的學(xué)
3、生,不能忽視他們。在課堂提問階段，面對成績一般的學(xué)生可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的問題，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，在思考問題的過程中逐步啟發(fā)學(xué)生，避免跳躍性思維。學(xué)生在回答問題階段會體會到成功的喜悅，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。對于成績出眾的學(xué)生，教師要提出具有拓展性的問題。尊重學(xué)生的個(gè)體差異還要根裾教學(xué)A容選擇合適的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓所有的學(xué)生參與到具體的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自我優(yōu)勢，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中都要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，這樣的教學(xué)過程冰更加有針對性，教學(xué)效率方會更加明敁。二、轉(zhuǎn)變方式，提高課堂教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)方式
4、是單方面的教學(xué)模式，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的教師把學(xué)生當(dāng)做試驗(yàn)品，在高中物理的課堂中很多實(shí)驗(yàn)課程都被黑板所取代，整個(gè)課堂中教師是一講到底，師生之間沒有任何交流的時(shí)間和空間，學(xué)生也沒有獨(dú)自思考的機(jī)會。造成的結(jié)果往往是教師講的水平越高，學(xué)生的積極性越是受到嚴(yán)重的打擊。所以，要想提高課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以從三個(gè)方面入手：第一，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流，給學(xué)生內(nèi)化知識的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主觀能動(dòng)性，將教師的講解與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合。從學(xué)生具體的實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。第二
5、，要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，可以探討學(xué)習(xí)知識的過程，讓學(xué)生在感知知識的過程屮，進(jìn)行推理研究，在經(jīng)過理性的思維概括，最后發(fā)現(xiàn)其屮的規(guī)律。第三，要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的具體操作過程，關(guān)鍵是學(xué)生要親自去體驗(yàn)，把握物理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)。物理學(xué)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，教師應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)過程在學(xué)習(xí)中的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中深刻領(lǐng)悟原理規(guī)律。科學(xué)研究表明，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，即使教師不厭其煩地進(jìn)行講解也無法企及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到電路知識，沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程即使學(xué)生的知識能滿足升學(xué)的要求，然而在實(shí)際生活中，學(xué)生的動(dòng)手能力卻比較弱，甚至存在學(xué)生不會簡單的電路安裝
6、，在實(shí)際生活屮不認(rèn)識電表等等。三、引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成情景分析習(xí)慣在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生練習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，書妞的練習(xí)也是師生交流的一種方式，很多物理知識都是通過情景文字展現(xiàn)的，學(xué)生在閱讀過程屮感受物理知識在生活屮的應(yīng)用，在文本屮會隱藏物理專業(yè)術(shù)語，閱讀文本的過程是一個(gè)審題及知識內(nèi)化的過程。大部分學(xué)生急切地想要獲得答案，會忽視情景分析過程，胡亂套用物理原理。所以，在高屮物理教學(xué)過程屮要將重點(diǎn)放在情景分析階段，在開始階段教師要引導(dǎo)學(xué)生讀題的方式，將物理知識明了化。當(dāng)然，在很多習(xí)題中是沒冇配圖解釋的，學(xué)生對問題的理解是宥所差距的，這樣習(xí)題的解答率就會大
7、大降低。所以，物理教師在教學(xué)過程中要構(gòu)建合適的物理模型圖，在各種各樣的圖解中備注物理知識，提高學(xué)生的形象思維能力?？梢栽谇榫胺治龅膶W(xué)習(xí)中加入畫圖分析，兩者相互促進(jìn)，相互提高，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題的能力。四、督促學(xué)生，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容在高中物理學(xué)習(xí)過程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的習(xí)慣。歸納總結(jié)的過程就是對物理知識全面梳理的過程，將散落的知識點(diǎn)進(jìn)行全面的整合分析，讓學(xué)生在歸納總結(jié)的過程中提高自身學(xué)習(xí)能力。例如，在課堂結(jié)束的時(shí)候不是自己單方面進(jìn)行知識總結(jié)，而是逐漸引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)。學(xué)生在掌握具體方法后就可以讓全班同學(xué)參與到知識概括過程中，
8、通過小組合作學(xué)習(xí)歸納知識點(diǎn)。物理教師可以將優(yōu)秀的課程總結(jié)張貼出來以供學(xué)生評價(jià)學(xué)習(xí)
