高中物理有效教學(xué)策略探索

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1、高中物理有效教學(xué)策略探索摘要：實(shí)施有效教學(xué)，既是新課程改革的要求，也是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑。作為老師應(yīng)該尋求多種方法和措施組織有效的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生用較少的時(shí)間輕松地掌握物理知識(shí)，并能準(zhǔn)確地解答問(wèn)題，從而收到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中物理；有效教學(xué)；策略；教學(xué)效果中圖分類(lèi)號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1002-7661(2012)14-085-01有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并在先進(jìn)的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，而使學(xué)生的學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展.它不

2、僅關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，而且還關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與教師的教學(xué)效益，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、學(xué)習(xí)的自主性與人格魅力。有效教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)與交流，尊重學(xué)生發(fā)展中的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展等均起著重要的促進(jìn)作用。下面筆者簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)高中物理有效教學(xué)的幾點(diǎn)看法。一、培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，只有雙方積極投入，才能收到良好的效果，所以說(shuō)，師生關(guān)系直接影響到教學(xué)效率。課堂上良好師生關(guān)系的建立，首先應(yīng)該是平時(shí)相處的積累。教師不應(yīng)該高高在上，而要躬下身來(lái)，到學(xué)生中

3、去，做學(xué)生成長(zhǎng)的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴，在這樣寬松的氛圍下，學(xué)生才能有效地把握課堂知識(shí)。其次，教師個(gè)人魅力的培養(yǎng)。親其師才能信其道。物理教師除了掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，也應(yīng)該掌握其他方面的知識(shí)，潛移默化地影響學(xué)生。所以教師今后要從深厚的學(xué)識(shí)魅力、豐富的情感魅力、為人師表的人格魅力、舉止優(yōu)雅的行為魅力等方面認(rèn)真提煉，成為學(xué)生心中的偶像，我們要努力營(yíng)造民主氛圍，建立平等的師生關(guān)系，用愛(ài)心感染學(xué)生，用真情換取信任，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩，更好地為高效的課堂服務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。二、教師講究授課的語(yǔ)言藝術(shù)語(yǔ)

4、言是教師賴(lài)以完成教學(xué)任務(wù)的重要信息媒介，語(yǔ)言深入淺出、形象生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，形象生動(dòng)的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的表象，促進(jìn)學(xué)生的想象，從而促進(jìn)有效教學(xué)的開(kāi)展。直觀形象的教學(xué)語(yǔ)言最常用的是比喻法和模型化。如在講解質(zhì)量和慣性的關(guān)系時(shí)，為了使學(xué)生加深對(duì)當(dāng)要求物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不容易改變時(shí)，就要盡可能地增大它的質(zhì)量，當(dāng)要求物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變時(shí)，就要盡可能地減小它的質(zhì)量的理解，以結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象充分說(shuō)明，身材苗條模特不可能充當(dāng)拳擊運(yùn)動(dòng)員；而略有臃腫的拳擊運(yùn)動(dòng)員不可能充當(dāng)短跑運(yùn)動(dòng)員或體操運(yùn)動(dòng)員

5、。如說(shuō)到原子核和原子的大小，如果把原子比作直徑等于100m的大球，那么原子核只相當(dāng)于直徑為lcm的一個(gè)小球。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述給學(xué)生留有充分思考、聯(lián)想的余地，既降低了對(duì)物理知識(shí)的理解難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，增加了知識(shí)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師組織教學(xué)時(shí)注重語(yǔ)言的直觀形象性，能夠使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化,枯燥的知識(shí)趣味化，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力，增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解力。三、因材施教，激

6、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在高中物理有效教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，還要注重在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教。教師教學(xué)時(shí)必須心中裝著每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，不能忽視他們的存在。學(xué)生的個(gè)體差異是不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，雖然作為教師應(yīng)該平等對(duì)待每一位學(xué)生，但在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)分別對(duì)待不同層次的學(xué)生。如課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)低等學(xué)生，提的問(wèn)題要基礎(chǔ)，盡可能顯淺，并一點(diǎn)一滴地啟發(fā)。通過(guò)提問(wèn)使低等學(xué)生也能體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。對(duì)中等學(xué)生，要在教材的基礎(chǔ)上略加提高，提一些經(jīng)過(guò)思考和比較就能回答的問(wèn)題。對(duì)上等學(xué)生，

7、提的問(wèn)題要在中等基礎(chǔ)上深化、拓寬。這就要求教師在備課時(shí)，要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的整體情況選擇教學(xué)內(nèi)容的難易程度，確定具體教學(xué)方法。教師只有每一個(gè)環(huán)節(jié)中密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異并采取相應(yīng)的策略，教學(xué)才有針對(duì)性，課堂才更有效。四、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)物理主要是對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)、一種理解。物理的學(xué)習(xí)應(yīng)按“問(wèn)題情景一建立物理模型一解釋、應(yīng)用與拓展”模式進(jìn)行，圍繞所要學(xué)習(xí)的物理主題，選擇有現(xiàn)實(shí)意義的、對(duì)學(xué)生具有一定挑戰(zhàn)性的、能夠表現(xiàn)重要物理意義、有利于學(xué)生一般能力發(fā)展的內(nèi)容，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程

8、中建立并求出，包含該主題的物理模型，判斷它的合理性并將所學(xué)的知識(shí)和技能遷移到學(xué)習(xí)和生活中的其它方面。通過(guò)上述過(guò)程，學(xué)生將逐步掌握基本的物理知識(shí)和方法，形成良好的物理思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力，感受物理創(chuàng)造的興趣，增進(jìn)學(xué)好物理的信心，獲得對(duì)物理較為全面的體驗(yàn)與理解。在具體的教學(xué)中，教師可結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)采用激勵(lì)法和互惠式教學(xué)等教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生物理認(rèn)知策略的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。五、充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建直觀的物理情景多媒體能將文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、