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《淺析微學(xué)習(xí)下的微課藝術(shù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析微學(xué)習(xí)下的微課藝術(shù)楊冬黎淤YANGDong-li曰肖紅淤XIAOHong曰楊雪于YANGXue(淤東北石油大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院，大慶163318;于大慶頭臺(tái)油田股份有限責(zé)任公司綜合服務(wù)管理中心，大慶166512)(淤SchoolofComputer&InformationTechnology,NortheastPetroleumUniversity,Daqing163318，China；于IntegratedServiceManagementCenter,DaqingToutaiOilfieldCo.,Ltd.，Daqing166512,Chi
2、na)摘要院微課是一種新型的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式。木文通過(guò)淺析微課的發(fā)展背景，分析微課獨(dú)有的藝術(shù)形式，從選題一設(shè)計(jì)一行動(dòng)三方面闡述了微課的建設(shè)過(guò)程，為今后的微課研究建言，以期對(duì)高校中微課的設(shè)計(jì)推廣起到一定的借鑒意義。Abstract:Microcourseisanewteachingresourceandlearningstyle.Throughthedescriptionofdevelopmentbackgroundofmicrocourse,thepaperanalysestheuniqueartformofmicrocourse,expoundsthewh
3、oleprocessofmicrocoursefromtopic-design-actionthreeaspects,toprovidesomesuggestionsformicrocourseinfutureandprovidereferencefordesignandspreadofmicrocourse.關(guān)鍵詞院微課；微學(xué)習(xí);移動(dòng)學(xué)習(xí);教育信息化Keywords:microcourse;microlearning；mobilelearning；educationinformatization中圖分類號(hào)院G203文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼院A文章編號(hào)院1006-4311(
4、2014)15-0249-021淺析微課的發(fā)展背景信息技術(shù)的快速發(fā)展創(chuàng)設(shè)了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。微信、微博、微電影、微課迅速崛起，一篇不超過(guò)140字的微傅；一部不超過(guò)20分鐘的微電影；一堂不超過(guò)10分鐘的微課，都可以讓人們迅速獲取想要的信息，開啟一段微學(xué)習(xí)的浪潮。根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》的要求[1],如何借助手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)開展微學(xué)習(xí)是未來(lái)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。微學(xué)習(xí)由“微”與“學(xué)習(xí)”兩部分構(gòu)成?！拔ⅰ奔次⑿?、碎片化，它符合學(xué)生注意力時(shí)間短，一次只學(xué)一點(diǎn)，學(xué)太多會(huì)疲倦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微學(xué)習(xí)要有效發(fā)展必須依托微課這一載體。一般認(rèn)為以美國(guó)北愛荷華
5、大學(xué)LeRoyA.McGrew教授所提出的60-secondCourse以及英國(guó)納皮爾大學(xué)T.P.Lee提出的theoneMinuteLecture（簡(jiǎn)稱OML）為代表的微型教學(xué)模式是微課的雛形［2】。在國(guó)內(nèi)，廣東省佛山市教育局的胡鐵生［3】率先提出了以微視頻為中心的新型教學(xué)資源“微課”。他認(rèn)為“微課“是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的組合［4】。2微課的建設(shè)吋代呼喚微學(xué)片段化、專題化的微課冇效促進(jìn)了學(xué)生的在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)。建設(shè)微課有三個(gè)要素：“為了教學(xué)”，“
6、在教學(xué)中”，“通過(guò)教學(xué)”?！盀榱私虒W(xué)”是指建設(shè)微課的主要0的在于解決實(shí)際問(wèn)題提高教學(xué)效率，而不是專注于理論研究。“在教學(xué)中”是指微課研究的主要對(duì)象是教學(xué)問(wèn)題，是真真正正發(fā)生在教室里的問(wèn)題?！巴ㄟ^(guò)教學(xué)”是指教師本人在日常教學(xué)中親自解決問(wèn)題。教師通過(guò)小問(wèn)題、小課題、小策略，反思自己的教育教學(xué)，不斷更新觀念、改進(jìn)教學(xué)行為。教師為了改進(jìn)自己的工作，打算追蹤解決某個(gè)小問(wèn)題吋，教師首先要確定一個(gè)小課題，再將課題付之于行動(dòng)研究，提出小策略，看是否能真正解決問(wèn)題。在“選題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)”的過(guò)程中幵展微課設(shè)計(jì)研究。2.1選題微課的特點(diǎn)就是“微”：學(xué)4內(nèi)容持續(xù)的時(shí)間短；學(xué)4工具便利
7、，微?。ɡ缡謾C(jī)），拿著方便；是傳統(tǒng)教學(xué)視頻精華的濃縮與微縮，在短短幾分鐘內(nèi)讓人精神高度集中地進(jìn)行學(xué)利于提高學(xué)A）效率；最后一個(gè)微就是能微微受到點(diǎn)啟發(fā)，知道這門課講的是什么內(nèi)容。鑒于以上微特點(diǎn)，微課的選題要主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。由于微課的吋間短，主要致力于某?一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，所以要在5-10分鐘內(nèi)盡可能地以簡(jiǎn)短視頻的形式將其詳細(xì)剖析講清楚。2.2設(shè)計(jì)嚴(yán)格來(lái)講微課的設(shè)計(jì)雖不完全等同于傳統(tǒng)的40或45分鐘一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)行動(dòng)，但它實(shí)際上離不開教師日常的、具體的、以一節(jié)課或一個(gè)單元教學(xué)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)。它不光是視頻，還包括教案、教學(xué)課件（一般是PPT格式的）等內(nèi)
8、容。PPT上不要冇太多冗長(zhǎng)的文字，而I
