生命(網(wǎng)友來(lái)稿)

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1、為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程生命(網(wǎng)友來(lái)稿)　　　　永嘉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)　　集體備課人員戴小嬋毛淑華李云云朱清聰　　執(zhí)筆人戴小嬋　　一、教學(xué)目標(biāo)　　1、知識(shí)和技能：在美讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯?！　?、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度；聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)生命意義的理解，從而敬畏生命。　　3、教法和學(xué)法：教學(xué)方法：誦讀品味法、討論交流法；學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　1、品位語(yǔ)言，在美讀中體會(huì)文章主旨?！　?、

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對(duì)生命意義的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。　　三、教學(xué)難點(diǎn)　　如何理解對(duì)生命的三點(diǎn)感悟?！　〉谝徽n時(shí)（共1課時(shí)）　　一、導(dǎo)入　　用作者杏林子的材料導(dǎo)入?！　《?、放聲自由朗讀課文　　1、初步感知課文探討的是一個(gè)什么問題。　　明確：生命（在黑板上貼出剪好的“生命”兩字）近年來(lái)，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百?gòu)?qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步

3、伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　2、我想聽聽同學(xué)們讀了課文之后的一些感受。　　三、配樂朗讀　　1、指名朗讀（配樂：貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》）　　2、其他同學(xué)請(qǐng)拿起你的筆，把文中觸動(dòng)了你心靈的句子作上記號(hào)，等一下大家進(jìn)行交流?！　∷?、四人小組，合作學(xué)習(xí)　　1、就發(fā)現(xiàn)的觸動(dòng)了自己心靈的句子進(jìn)行交流；　　2、學(xué)法指導(dǎo)：①每位同學(xué)都必須參與交流，按1至4號(hào)進(jìn)行，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽；②可以是句子很美而觸動(dòng)了你；可以是句子的含義豐富而觸動(dòng)了你；可以是句子里的某個(gè)詞用得特別好而觸動(dòng)了你?！　∥濉⒅该麑W(xué)生站起來(lái)發(fā)言　　1、學(xué)生讀出感動(dòng)

4、自己心靈的句子；　　2、教師追問：（你是如何理解的？或?yàn)槭裁茨苡|動(dòng)你？）　　3、教師：你愿意帶上你所有的感情讀讀這幾個(gè)句子嗎？　　4、指導(dǎo)后再進(jìn)行朗讀，在反復(fù)朗讀中加深理解。　　5、教師小結(jié)：觸動(dòng)了同學(xué)們心靈的東西，也正是觸動(dòng)了作者杏林子的東西。生命本身是無(wú)形的，是看不見、摸不著的，難以理解、描述的。作者卻通過(guò)對(duì)三種具體事物的感觸：小飛蛾的掙扎；小瓜苗的茁壯成長(zhǎng)；感受自己的心跳，寫出了自己對(duì)生命的三點(diǎn)極為深刻的思索。近年來(lái)，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百?gòu)?qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)

5、準(zhǔn)化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　6、請(qǐng)默讀③④⑤小節(jié)，各找一個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句作為對(duì)這三點(diǎn)思索的概括，試一試?！　”仨殞?duì)自己負(fù)責(zé)　　明確活得更為光彩有力（板書時(shí)尊重學(xué)生的回答）　　決不白白流失　　六、你能從自己的生活經(jīng)歷或名人事跡中再舉一二個(gè)例子來(lái)印證這三點(diǎn)感悟中的一點(diǎn)？　　1、教師示范（舉貝多芬的例子）　　2、學(xué)生舉例印證　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相對(duì)應(yīng)的段落。　　七、實(shí)際上作者寫本文的

6、目的就是想喚起我們對(duì)生命的珍惜、熱愛、敬畏。課文標(biāo)題用了幾個(gè)“生命”(貼出剪好的“生命”兩字)，反復(fù)朗讀標(biāo)題，試試自己有什么表達(dá)效果？　　明確：用了兩個(gè)“生命”，體現(xiàn)出對(duì)生命的強(qiáng)烈呼喊。　　八、學(xué)了課文后，同學(xué)們也許對(duì)自己的生命開始了思考或有了新的思考。請(qǐng)你把他寫在一張心型的紙上，作為自己的人生信條?！　?、配樂：貝多芬的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》　　2、發(fā)下粉紅色的心型紙　　3、學(xué)生寫　　4、抽部分學(xué)生的進(jìn)行朗讀　　九、布置作業(yè)近年來(lái)，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百?gòu)?qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)

7、化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　1、有感情的朗讀課文?！　?、課后練習(xí)（二），比較閱讀?！　?、請(qǐng)到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)寫生命的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、名言，同學(xué)間進(jìn)行交流，讓我們更好的去感悟生命?！　?、完成課外拓展練習(xí)?！　　　“鍟O(shè)計(jì)　　　　生命生命　　對(duì)自己負(fù)責(zé)　　更為光彩　　決不白白流失　　　　　　　　教后反思：各個(gè)環(huán)節(jié)渾然一體，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，板書設(shè)計(jì)富

8、有創(chuàng)意，教學(xué)層面上有梯度，但缺乏朗讀指導(dǎo)。　　二○○三年十月一日　　近年來(lái)，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百?gòu)?qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。