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《淺析鋼琴教學(xué)中的“因材施教”論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析鋼琴教學(xué)中的“因材施教”論文因材施教在《辭?！分惺沁@樣解釋的：因材施教是指在“共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，對(duì)不同的受教育者提出不同的要求，采用不同的教育方法”。①對(duì)于如何貫徹這一教育原則，《辭?！酚纸o予我們這樣的指導(dǎo)：“最根本因材施教在《辭?！分惺沁@樣解釋的：因材施教是指在“共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，對(duì)不同的受教育者提出不同的要求，采用不同的教育方法”。①對(duì)于如何貫徹這一教育原則，《辭海》又給予我們這樣的指導(dǎo)：“最根本的是要深入了解學(xué)生、研究學(xué)生，掌握他們身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，以及不同年級(jí)、不同學(xué)生的思想特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育，克服不從
2、學(xué)生實(shí)際出發(fā)的主觀主義”。②因材施教是現(xiàn)階段各科教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)原則，在音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生不同的個(gè)性就意味著要實(shí)行因材施教，在鋼琴教學(xué)中也是如此。學(xué)生的發(fā)展前途是各自不同的，有的學(xué)生能夠成為鋼琴教學(xué)者，有的學(xué)生只能將其作為一種愛(ài)好，有的學(xué)生可能成為職業(yè)的演奏家（極少數(shù)）。因此，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師就不得不采取因材施教的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的培養(yǎng)。因材施教在鋼琴教學(xué)中的必要性鋼琴教學(xué)面對(duì)的學(xué)生程度各有差異，學(xué)生的個(gè)性也不盡相同，所以在教學(xué)中就不能遵照千篇一律的教學(xué)內(nèi)容、形式等原則進(jìn)行教學(xué)，否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有自己的個(gè)性，像是一個(gè)
3、模板刻成的一樣。這在彰顯個(gè)性的時(shí)代顯然是不可取的，而且從客觀條件上說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和手的大小、手臂力量、身體條件等外在條件也有著很大的不同。而內(nèi)在的條件，比如樂(lè)感、耐性、音樂(lè)素質(zhì)等也參差不齊。所以，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)鋼琴教學(xué)的特殊性及教學(xué)對(duì)象的個(gè)性，在教學(xué)中做到注重學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的措施，按照鋼琴演奏的知識(shí)以及技能的科學(xué)性、系統(tǒng)性和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特殊規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的特性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生得以全面、獨(dú)特地發(fā)展和提高。教師就像設(shè)計(jì)師一樣，為學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在及將來(lái)有一個(gè)比較明確的
4、發(fā)展方向。教師有計(jì)劃、有目的地通過(guò)教學(xué)，全面考察學(xué)生的藝術(shù)潛力及綜合能力，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，制訂不同的計(jì)劃，這樣有針對(duì)性的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。在鋼琴教學(xué)中實(shí)施因材施教的策略1.尊重學(xué)生個(gè)性的因材施教每個(gè)個(gè)體的存在都有著自己的特點(diǎn)，“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、挖掘，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中了解自己，從而更好地發(fā)展自己。從心理因素來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)并不差，但是對(duì)鋼琴練習(xí)缺乏興趣（特別是年齡小的學(xué)生），練習(xí)沒(méi)有持久性。針對(duì)這種情況，選擇一些活潑的或是旋律性比較強(qiáng)的名曲去激發(fā)學(xué)
5、生彈奏的積極性，逐漸地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、練習(xí)、演奏的持久性。而對(duì)于彈琴中缺乏自信的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)情況，找出學(xué)生的不自信是源于哪里，是不是僅僅對(duì)于彈奏鋼琴缺乏自信，還是生活中一直都有著這樣的不自信因素。找出癥結(jié)所在，教師“對(duì)癥下藥”。這樣的學(xué)生大多是在心理上有一定的壓力，所以老師應(yīng)該在教學(xué)態(tài)度上下工夫，盡量地耐心指導(dǎo)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面，即使是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及時(shí)地鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)鋼琴不再產(chǎn)生恐懼心理，慢慢培養(yǎng)自信感。而從外在條件來(lái)說(shuō)，已經(jīng)決定了不能從事鋼琴專業(yè)演奏的學(xué)生，教師就要有目的地培養(yǎng)，不能“一視同仁”，而要有所區(qū)分。培
6、養(yǎng)專業(yè)演奏人才和對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通音樂(lè)美學(xué)教育，教師應(yīng)該自己有一個(gè)鮮明的態(tài)度，從而不至于使學(xué)生背負(fù)一定的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。教師只有根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練，才能使學(xué)生既有興趣又有能力地去掌握所學(xué)的知識(shí)與技巧。2.教學(xué)內(nèi)容的因材施教教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)內(nèi)容，使自己的教學(xué)具有鮮明的針對(duì)性。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)方式、接受方式、思維方式等選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到一種較好的教學(xué)效果。比如說(shuō)對(duì)程度高、彈奏能力強(qiáng)而樂(lè)感較差的學(xué)生,在教材的選擇上可多選擇一些樂(lè)曲對(duì)其樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)；而對(duì)于程度低、樂(lè)感好而彈奏能力弱的學(xué)生,則應(yīng)
7、配合技術(shù)的提高去選擇程度相當(dāng)?shù)慕滩摹Ｔ诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上，教師切記不能回避學(xué)生的短處，不能一味地讓學(xué)生彈奏自己擅長(zhǎng)的曲目，否則對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是很不利的。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生在不同發(fā)展階段的需要，科學(xué)、合理地安排教材，選出適合的教材（曲目練習(xí)和技巧練習(xí)），這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。而學(xué)生通過(guò)不同曲目的學(xué)習(xí)在提高技術(shù)能力、音樂(lè)感悟及表現(xiàn)能力的情況下，彰顯自己的個(gè)性，這在鋼琴這種帶有明顯創(chuàng)造性的演奏中是尤為重要的。對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，沒(méi)有兩個(gè)演奏者的處理和表現(xiàn)是一樣的，這就要求演奏者突出自己的個(gè)性，否則所有的演奏都是一個(gè)感情模式，音樂(lè)表演就
8、失去了它的魅力所在。3.教學(xué)方法的因材施教在鋼琴教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：模仿法、視奏法、演示法、講授法、比較法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法等。過(guò)去鋼琴教學(xué)一直采用以教師講解為主和學(xué)生練習(xí)的方法，這樣的方法使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了一定的依賴性，老師對(duì)樂(lè)曲
