淺析中職電子專業(yè)教學(xué)改革

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1、淺析中職電子專業(yè)教學(xué)改革王世倩（四川省大竹縣職業(yè)中學(xué)大竹635100）【內(nèi)容摘要】隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，專業(yè)知識不斷更新，技術(shù)不斷進步，必然促使中職電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容和教學(xué)方法作適當(dāng)調(diào)整，特別是專業(yè)方向和課程的設(shè)置以及專業(yè)實訓(xùn)，必須進行較大調(diào)整?！娟P(guān)鍵詞】中職電子專業(yè)教學(xué)改革當(dāng)今市場經(jīng)濟體制的逐步完善，對技術(shù)人才的要求也越來越專業(yè)化和個性化，這給職業(yè)學(xué)校在技術(shù)教育中帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。升級的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求學(xué)生不僅有很強的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較好的敬業(yè)精神，還要有較強的動手操作能力。一、中職電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀目前很多中職學(xué)校招收的學(xué)生多數(shù)是中考成績較差的學(xué)生，被普通高中淘汰的，文化素質(zhì)相對

2、較低，且這些學(xué)生往往自律性較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生的現(xiàn)狀不相符，教師在整個教與學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的照木宣科為主的教學(xué)方法，主要是向?qū)W生灌輸專業(yè)理論知識，造成理論與實踐的脫節(jié)，不能培養(yǎng)出社會發(fā)展急需的技能型人才。二、中職電子專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革隨著電子技術(shù)的突飛猛進，制造企業(yè)的技術(shù)快速更新，制造工藝和元器件也逐漸向標(biāo)準(zhǔn)化和集成化發(fā)展，產(chǎn)品成木也在不斷降低。而在現(xiàn)有的電子專業(yè)教學(xué)過程中，教材仍然偏重于學(xué)科理論性，教學(xué)內(nèi)容的針對性和靈活性不足。我校認(rèn)真評估基礎(chǔ)課教學(xué)后，做了以下改動。通過嘗試，明顯調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。1、教材對當(dāng)前電子制造業(yè)中的一些

3、新技術(shù)、新器件、新工藝涉及不夠，存在較多的不適應(yīng)性，必須對其進行改革。尤其是在實踐教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實的企業(yè)需求編寫講義，增加更多新技術(shù)、新器件、新工藝制造業(yè)的知識。2、在專業(yè)課程設(shè)置上從實際出發(fā)，按照“必需、夠用”的原則，重新遴選、綜合，突出課程的工具性。由此節(jié)約出大量學(xué)吋，安排與計算機結(jié)合緊密的、應(yīng)用面較寬的課程，如電子設(shè)計自動化、電路仿真技術(shù)等。3、將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與電子教學(xué)整合。電子工作平臺的應(yīng)用符合現(xiàn)代信息化教學(xué)模式的發(fā)展方向，能較好地為學(xué)生創(chuàng)建“真實”的實驗操作情景，幫助他們順利解決各種電學(xué)問題。三、中職電子專業(yè)改革要以就業(yè)為導(dǎo)向進行分類教學(xué)改革職業(yè)高中學(xué)生的培養(yǎng)0標(biāo)是與

4、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，成為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理的高素質(zhì)勞動者。但是。職業(yè)教育的發(fā)展滯后于普通教育。由于傳統(tǒng)的思想觀念影響，絕大多數(shù)的家長認(rèn)識偏差，偏見地認(rèn)為望子成龍的唯一途徑是讀普高升大學(xué)。于是釀成千軍萬馬過獨木橋的奇觀，進入普通高中成了廣大學(xué)生和家長的首選。于是，考不上普高的初中生才讀職高是不爭的事實?？梢?，職業(yè)高中學(xué)生的生源，主要是初中階段的中等生及后進生。特別是近幾年普通高中辦學(xué)規(guī)模的擴大，職業(yè)高中生源差的壓力越來越人。這就給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理帶來極大的挑戰(zhàn)，特別是專業(yè)教學(xué)更是難上加難。因為專業(yè)開設(shè)的課程，基本是大學(xué)、?？茖W(xué)習(xí)的課程，學(xué)

5、生在學(xué)習(xí)過程中因為基礎(chǔ)知識跟不上，勢必延續(xù)了初中的厭學(xué)情緒，造成學(xué)生學(xué)效果較差。因此專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。電子專業(yè)教學(xué)改革可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、綜合素質(zhì)以及就業(yè)的打算，對學(xué)生進行綜合評估，依據(jù)企業(yè)對專業(yè)人才需求的類別，把學(xué)生相應(yīng)地分類別進行教學(xué)試點改革。根據(jù)他們的特點制定不同的培養(yǎng)B標(biāo)?？傮w上，我們認(rèn)為專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識太多，學(xué)生未來就業(yè)用到的知識有可能是所學(xué)知識的一部分。這樣根據(jù)個人特點水平，分類教學(xué)能更好地培養(yǎng)出市場需求的人才。根據(jù)學(xué)生就業(yè)特點，以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，進行課程改革。0前我們的教學(xué)模式都是以前形成的定向教育模式，即文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式課程。而事實上職業(yè)中學(xué)和

6、普通中學(xué)最根本的差別就是，職業(yè)中學(xué)生既冇基礎(chǔ)知識，又冇專業(yè)本領(lǐng)，而且重在專業(yè)本領(lǐng)的學(xué)4。我們的學(xué)生要最終能服務(wù)地方經(jīng)濟。四、中職電子專業(yè)要加強實訓(xùn)真正做到學(xué)以致用實踐教學(xué)是中職電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的主要0的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，它對形成職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育的特色，提高專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)一線人才具有重大意義。電子專業(yè)強調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和己有的知識、技能、經(jīng)驗、興趣，因材施教。通過實訓(xùn)課程改革，使學(xué)生學(xué)到就業(yè)的一技之長，用人單位招到了合格的員工,真正的做到了學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，合理設(shè)置實驗

7、和實訓(xùn)課程，通過參觀認(rèn)識實踐、演示、動手和實驗等方式，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識，訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法，對培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和鍛煉現(xiàn)場操作技能是很有幫助的。加強“校企合作”。除了開展實踐課程外，中職學(xué)校針對電子專業(yè)動手能力強的特點，還應(yīng)該建立教師和學(xué)生工廠實踐制度，定期組織教師和學(xué)生到工廠進行工程實踐，促進了教師和學(xué)生熟悉電子產(chǎn)品的工作流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化，從而按照職業(yè)崗位