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《淺談中職電子專業(yè)教學(xué)改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談中職電子專業(yè)教學(xué)改革作者簡介：李梁維（1992.01-）,男，漢族，籍貫：四川省資陽市，學(xué)校：西華師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院2010級，專業(yè)：應(yīng)用電子技術(shù)教育。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，工業(yè)化生產(chǎn)呈現(xiàn)復(fù)雜性和多樣性，新的產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，對技術(shù)人才的要求越來越趨向?qū)I(yè)化和個性化，這就給職業(yè)技術(shù)教育在辦學(xué)中已經(jīng)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)：過去的辦學(xué)模式單一，專業(yè)課的設(shè)置缺乏科學(xué)性、操作性，在今天以市場需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)過程中已明顯落后。尤其是像電子行業(yè)，它日新月異的發(fā)展，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教育出來的學(xué)生根本適應(yīng)不了市場的需要，其改革是勢在必行。下面我談?wù)剛€人對電子教
2、學(xué)改革的看法：—、電子專業(yè)教學(xué)改革必須遵循市場經(jīng)濟人才供求的規(guī)律。職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)目的是培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人員，輸送給用人單位。但什么樣的畢業(yè)生能算是合格的專業(yè)技術(shù)人員，企業(yè)在人才規(guī)格和專業(yè)技能等方面對職業(yè)學(xué)校提供的畢業(yè)生有何具體要求，現(xiàn)代的生產(chǎn)技術(shù)有哪些新的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校如果不充分了解這些，就勢必不能培養(yǎng)出令企業(yè)滿意的畢業(yè)生。近幾年許多學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生很難做到“專業(yè)對口”，主要原因是學(xué)?？傮w辦學(xué)缺乏與社會的溝通，閉門造車，仍然按照舊的教學(xué)模式運行，而不是根據(jù)市場的需求，結(jié)合學(xué)校的實際情況及學(xué)生的特點，制定合理的教學(xué)計劃，開展教學(xué)。這樣必然導(dǎo)致辦學(xué)的
3、盲目性、隨意性、滯后性。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在電子專業(yè)人才的需求市場可以分為三類：一類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的熟練的技術(shù)裝配工人。二類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的維修技術(shù)技師。三類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和社會綜合知識的電子方面銷售人才。學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當了解市場的人才需求，這樣，依照人才供求規(guī)律，做到以“需”定“產(chǎn)”、校企聯(lián)手，培養(yǎng)市場所需技術(shù)人才。二、電子專業(yè)教學(xué)改革必須遵循學(xué)生的特點進行。目前，職業(yè)學(xué)校的招收生源中大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，綜合素質(zhì)不高。這就給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理帶來很大負擔(dān)，特別是電子方面的專業(yè)教學(xué)更是難上加難。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因為基礎(chǔ)
4、知識跟不上，勢必產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。因此我們應(yīng)采取分類教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、自身綜合素質(zhì)以及未來就業(yè)的打算，對學(xué)生進行綜合評價，依據(jù)上述對電子方面人才需求的分類，把學(xué)生相應(yīng)地分為上述三類進行教學(xué)試點改革。同時根據(jù)三類特點制定不同的培養(yǎng)目標：一類學(xué)生注重專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，加強動手能力練習(xí)。二類學(xué)生注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，電子前沿知識的了解，注重分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。三類學(xué)生注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和綜合電子信息的學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)過程中要涵蓋一些新知識，新技能，及時的反映最新的科學(xué)動態(tài)。這樣，教學(xué)既兼顧了學(xué)生的特點，又能使學(xué)生走上社會能適應(yīng)
5、社會需求，能立足社會。三、電子專業(yè)教學(xué)改革必須從課堂教學(xué)開始。職業(yè)教育要以“應(yīng)用”為主，培養(yǎng)學(xué)生適度、夠用的專業(yè)理論和扎實的專業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為中心,專業(yè)教學(xué)改革可以從課堂教學(xué)和專業(yè)實踐教學(xué)兩方面進行，實施創(chuàng)新的課堂教學(xué)和試驗教學(xué)，注重啟發(fā)式課堂教學(xué)，設(shè)計創(chuàng)新的實驗教學(xué)。一堂課如何開頭，如何有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，對教學(xué)效果往往會產(chǎn)生深刻的影響。運用對比演示實驗就不失為一個好方法。例如：在講授“晶體二極管”時，可通過演示兩個對比試驗引入新課。實驗一在音樂卡片電路中正向串聯(lián)一只晶體二極管，接通電源后，便會奏出悅耳的音樂。實驗二是在實驗一的基礎(chǔ)上，將二
6、極管反相串聯(lián)電路中，合上電源后卻沒有音樂發(fā)出。這兩個“一動一靜”現(xiàn)象，必然會把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心和探究其原因的強烈欲望，此時，教師導(dǎo)入所要講的內(nèi)容，可謂引人入勝。四、電子專業(yè)教學(xué)改革必須整合好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課的關(guān)系。職業(yè)學(xué)校面對的對象不同于高等學(xué)校，如果在專業(yè)教學(xué)上沿用高等學(xué)校的模式一一分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課，這無疑不適合職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，不僅加大了學(xué)生對專業(yè)理論學(xué)習(xí)的困難，而且會使理論與實踐脫節(jié)，無法有效地對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進行技能的培養(yǎng)。所以，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)整合好專業(yè)基礎(chǔ)
7、課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課的關(guān)系，課程的設(shè)置應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)能力，發(fā)展學(xué)生的個性為本位。在內(nèi)容的選取上要以適用為主，盡量避免枯燥的理論。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能。實驗教學(xué)是專業(yè)課程的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、分析能力、設(shè)計能力和實踐技能的重要手段。同時在專業(yè)教學(xué)中改變以前憑一張試卷的考試制度，根據(jù)平常的實驗和實踐活動評出等級。除了讓學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理論知識外，要側(cè)重動手能力、解決實際問題能力的培養(yǎng)。具體可從以下幾方面著手：1、提出問題，根據(jù)基礎(chǔ)理論知識來判斷處理問題,如新調(diào)試的機床電機的旋轉(zhuǎn)方向與標記方向不一致的問
8、題提出討論，讓學(xué)生參與討論，根據(jù)三種電機如何進行改變方向的控制理論，學(xué)生很快提出新的問題。首先要知道電機是什
