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《淺談小學(xué)拼音教學(xué)的方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)拼音教學(xué)的方法李楠楠遼寧省鞍山市鐵東區(qū)常青小學(xué)114000漢語拼音字母是抽象的表音符號，教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生一定會感到枯燥乏味。為了激發(fā)他們學(xué)好拼音的興趣，我們必須采用一些生動形象的教學(xué)方式以調(diào)動學(xué)牛.學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，使他們學(xué)好漢語拼音。一、語言激發(fā)式教師在教學(xué)漢語拼音的第一節(jié)課上，應(yīng)先和學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)漢語拼音的好處，使學(xué)生懂得，學(xué)會了漢語拼音就可以用它來識字，能讀很多書，學(xué)到更多的科學(xué)文化知識。學(xué)好了漢語拼音，還可以幫助我們說好標準的普通話，長大后可以到祖國最需要的地方去學(xué)習(xí)和工作。話雖不多，但激發(fā)了他們急于學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情，從小立下遠大的志向。二、比讀競爭式在教學(xué)漢語拼音聲、
2、韻母時，可組織學(xué)生一個一個地輪讀或一組一組地輪讀，比一比、賽一賽，看誰、看哪個組讀得正確、讀得流利。這時學(xué)生就會在愉快的競賽活動中盡最大的努力爭取最好的成績。這樣你追我趕地天天練讀拼音字母，不但能把拼音字母讀得正確、流利，而且也為今后朗讀課文、回答問題打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)常這樣做，還會在班級里形成互相幫助、力求上進的好風(fēng)氣，對推動學(xué)習(xí)有積極的作用。三、歌訣描述式要使一年級學(xué)生正確無誤地掌握讀音、字形，是漢語拼音教學(xué)中的一個難點。剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生常常會把b、d,p、q,m、n,f、t等形狀相似的聲母混淆起來，不是把b讀成（或?qū)懗桑ヾ,就是把f讀成（或?qū)懗桑﹖。為了幫助學(xué)生克服掌握讀音、字形
3、的困難，在教學(xué)中我自編了一些有趣的歌訣，描述給學(xué)生聽記，使學(xué)生很快地就掌握了讀音和字形特征。如，講到“b”的字形時，說：“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb?！睂W(xué)到聲母“p”時，我問：“你準備怎么記住P的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌：“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp。”左下半圓是什么呢？“ddd”；左上半圓又是什么呢？“qqq”……這些字母歌訣，學(xué)生愛讀易記，能及吋幫助學(xué)生記憶，效果良好。四、玩玩做做式兒童心理學(xué)研究表明，游戲是兒童參與率、合作率較高的一種行為方式。在拼音教學(xué)中，只要運用得當(dāng)，游戲方式是一種學(xué)習(xí)效率較高的方法。1.聽音取片。教師把教過的字母卡片打亂掛在黑板上，做聽音讀
4、聲、韻母練習(xí)。如教師念字母“ao”，讓一個學(xué)生到黑板上取下“ao”卡片，讀給大家聽，要求讀得準確、響亮，然后利用“小老師”教讀，讓全體同學(xué)跟著念。讀得不準確的，師生給予糾正，鼓勵他重讀，直至讀得準確、響亮。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)4積極性，而且也能培養(yǎng)學(xué)生說話清晰響亮的好4慣。2.找朋友。教學(xué)時，請幾位學(xué)生到講臺上來，面向全體同學(xué)，每人手里拿一張卡片，如b、p、m、f、z、c、s、ei、ui，教師讀出一個音節(jié)，拿卡片的學(xué)生就要站出來拼成一個音節(jié)。如教師讀出一個fei,拿“f”的站在左邊，拿“ei”的站在右邊，同吋兩人齊聲讀fei，臺下同學(xué)跟著讀。這樣，坐在下面的同學(xué)也得到了練習(xí)的機會。又如“
5、椰子樹上椰子多，左i右e,ieieie“我愛北京天安門，左a右n，ananan”等等，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同吋也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。3.自制卡片。讓學(xué)生自制好聲母、韻母的卡片，教學(xué)時，可以讓學(xué)生找出聲韻母來拼讀或打亂卡片做聽音、拼音的比賽，看誰拼讀得正確、迅速。這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音，這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，又可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同吋，把這類教具主要用于較難掌握的拼讀過程，把拼讀的過程以活動教具的形式展示出來，讓死的書本“動”起來，寓教于樂，以達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的0的。如教學(xué)“b-a&ramba”時，由于這是第一次接觸
6、聲韻相拼，是個重難點，于是我準備了兩個大小適當(dāng)?shù)募埡?。在第一個紙盒的兩個面上分別寫上b和P，另一個紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學(xué)時，先出示b,再出示a，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡明、冇趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡便。五、故事、表演結(jié)合式如在教學(xué)j、q、x與ü相拼吋，去掉兩點的規(guī)則是學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。此吋可用故事與表演相結(jié)合的形式來進行教學(xué)。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮。可利用教具進行表演，把小ü畫成一個小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，
7、一邊手拿教具來表演。這樣，學(xué)生既在聽又在看，很容易就把小ü的去點規(guī)則記住了。他們通過故事的敘述與表漬的結(jié)合產(chǎn)生的成就感很強，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。六、設(shè)置情境式為了幫助學(xué)生更好地認清字母的形體和分辨韻母，我們還在黑板的左右兩邊掛上聲母表、韻母表，讓學(xué)生隨時認讀。這樣經(jīng)常性地復(fù)習(xí)，學(xué)生就不易忘記。另外，還可以在教室四周掛上圖片，圖片下面用拼音字母寫出圖片的主要內(nèi)容，讓學(xué)生看看圖畫、拼拼音
