淺談?dòng)變航處熀图议L(zhǎng)的有效溝通

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1、淺談?dòng)變航處熀图议L(zhǎng)的有效溝通江丙省贛州市南康區(qū)幼兒園341000教學(xué)效果是所有教學(xué)的最終目的，幼兒園教學(xué)的最終目的，是如何讓幼兒在得到更多快樂(lè)的同時(shí)，身心得到健康發(fā)展。同理，和諧的人際關(guān)系是和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有人與人之間的和諧就無(wú)所謂社會(huì)的和諧。同樣，在幼兒教育工作中也需要有這樣和諧的人際關(guān)系，才能體現(xiàn)幼兒園的辦園宗旨，那就是“為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”。在這其中，做好與幼兒家長(zhǎng)的交流溝通工作，是為幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)木著尊重、平等、合作的

2、原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇纱丝梢?jiàn)，新時(shí)期家園井育工作是非常重要的。要提高幼兒的素質(zhì)，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實(shí)現(xiàn)的。唯有重視教師與家長(zhǎng)的交流溝通工作，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒的教育中來(lái)，做到家園共育，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。幼兒教師面對(duì)的不僅是千差萬(wàn)別的孩子，而且還是千差萬(wàn)別的幼兒家LC幼兒教師與這么多的幼兒家長(zhǎng)相處確實(shí)是很重要的事情。而且幼兒教師比中小學(xué)教師與家長(zhǎng)的接觸頻率要高得多，幼兒教師每天至少與幼兒家長(zhǎng)見(jiàn)兩次面，

3、這是必不可少的程序。幼兒接受的教育是立體化的，其中家庭的影響至關(guān)重要。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)之前，首先要了解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的政治面貌以及家長(zhǎng)的文化、品德修養(yǎng)、對(duì)子女的教育要求等。這對(duì)孩子的世界觀、人牛.觀、學(xué)習(xí)觀起著潛移默化的影響。教師在與幼兒家長(zhǎng)相處過(guò)程中容易發(fā)生哪些分歧？又應(yīng)如何對(duì)待這些分歧呢？一、對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的分歧。一種情況是，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)高于幼兒教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。這些家長(zhǎng)看自己的孩子是一朵花，碧玉無(wú)瑕;而幼兒教師看他們的孩子則不甚完美，也不出眾。這里不排除幼兒教師對(duì)

4、幼兒某些優(yōu)點(diǎn)的忽視。卻是教師反映孩子在幼兒園表現(xiàn)還可以，父母卻把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，“恨鐵不成鋼”，整天批評(píng)訓(xùn)斥孩子。二、對(duì)幼兒關(guān)懷照顧上的分歧。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)懷照顧帶有兩個(gè)明顯的特點(diǎn):一是個(gè)體指向性，二是細(xì)致入微。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的照顧指向自己的孩子，毋庸置疑，這種關(guān)懷照顧是非常細(xì)致的。教師的工作對(duì)象是全班數(shù)十名幼兒，他們要關(guān)心照顧的不是一個(gè)孩子，也不是幾個(gè)孩子，而是幾十個(gè)孩子，這就難免顧此失彼。三、對(duì)幼兒成長(zhǎng)不順利吋?xì)w因分析的分歧。在幼兒成長(zhǎng)順利吋，幼兒園和家長(zhǎng)的關(guān)系往往比較融洽，然而一旦幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到某些問(wèn)

5、題，教育工作遇到困難、不能取得令人滿意的效果吋，雙方就可能會(huì)互相指責(zé)，產(chǎn)生分歧。家長(zhǎng)埋怨幼兒教師的教育工作做得不好，幼兒教師則埋怨家長(zhǎng)不配合工作，彼此都冇怨氣。這種怨氣以各種形態(tài)有聲或無(wú)聲地表現(xiàn)出來(lái)，造成了心理上的隔閡。四、對(duì)幼兒的教育態(tài)度、方式和方法的分歧。這種分歧大量存在于H常教育工作中。一方對(duì)孩子管理嚴(yán)格、嚴(yán)中有愛(ài)，另一方則放縱、溺愛(ài)。一方側(cè)重能力發(fā)展、智力開(kāi)發(fā)，另一方則要求識(shí)字寫(xiě)字、多長(zhǎng)知識(shí)。一方注重獨(dú)立性、勞動(dòng)觀念和能力的培養(yǎng)，另一方則害怕孩子累著、碰著,單純而過(guò)分地對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)。一方注重孩子的游戲

6、，讓孩子在玩耍中學(xué)＞J，另一方則強(qiáng)行對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)的學(xué)訓(xùn)練。易位而思，互相體諒。人世間需要理解，多一分理解就多一分融洽與信任。幼兒教師與家長(zhǎng)如果能夠互相站在對(duì)方的位置來(lái)看一看、想一想，就會(huì)對(duì)對(duì)方多一分理解與體諒。作為幼兒園教師應(yīng)有效地解決好分歧。一、掌握家庭教育知識(shí)，提高自身的威信。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)教育0標(biāo)，教師不僅要了解幼兒園教育工作的理論，M吋也要懂得相應(yīng)的家庭知識(shí)。教師若是有家庭教育的知識(shí)，會(huì)更好地向家長(zhǎng)匯報(bào)分折幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展與不足，冋答家長(zhǎng)對(duì)孩子問(wèn)題的咨詢，有針對(duì)性地宣傳一些科學(xué)育兒的知識(shí)、方

7、法，有的放矢地為家長(zhǎng)教育孩子過(guò)程中遇到的一些難題、疑惑進(jìn)行分析指點(diǎn)，出謀劃策，提出建議，幫助家長(zhǎng)解決具體閑難，從而提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，也提高了家長(zhǎng)對(duì)教師的尊重與信任。二、全面公正地評(píng)價(jià)孩子。從幼兒教師來(lái)說(shuō)，要克服偏見(jiàn)，防止出現(xiàn)對(duì)班級(jí)中發(fā)展較好并善于表現(xiàn)的幼兒評(píng)價(jià)過(guò)高，對(duì)較為內(nèi)向、發(fā)展較為遲緩或不守紀(jì)律的幼兒評(píng)價(jià)過(guò)低的傾向。為了全面而公正地評(píng)價(jià)孩子，幼兒教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該很好地學(xué)習(xí)與掌握幼兒發(fā)展的內(nèi)容和評(píng)價(jià)指標(biāo)，從體、智、德、美等各個(gè)方面全面地評(píng)價(jià)幼兒，克服只從認(rèn)知方面甚至于只從知識(shí)掌握方面去評(píng)價(jià)孩子的片面做法

8、。三、深切合理地?zé)釔?ài)孩子。幼兒教師加深對(duì)幼兒的熱愛(ài)和關(guān)懷，是幼兒教師教育好幼兒的根本，也是搞好與家長(zhǎng)心理溝通的根本。教師要熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并給予足夠的重視和鼓勵(lì)。教師每天面對(duì)數(shù)十名幼兒，他們都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只不過(guò)有的優(yōu)點(diǎn)多一點(diǎn)、缺點(diǎn)少一些，有的優(yōu)點(diǎn)少一些、缺點(diǎn)多一些；有的優(yōu)點(diǎn)顯露、缺點(diǎn)隱蔽，冇的缺點(diǎn)顯露、優(yōu)點(diǎn)隱蔽。仔細(xì)地觀察和分析每?一個(gè)幼兒，是幼兒園教師義不