淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性徐學(xué)蘭

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1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性徐學(xué)蘭山東省招遠(yuǎn)市泉山學(xué)校徐學(xué)蘭數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲，它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。如學(xué)生在形成知識(shí)、技能和技巧的過(guò)程中，在形成某種個(gè)性特征、提高每個(gè)學(xué)生的教育和發(fā)展水平方面可能取得的最大成果；師生用最少的必要時(shí)間取得一定的成果。追求課堂教學(xué)的有效性，就是要求我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，形成包括探究、合作、對(duì)話(huà)為內(nèi)容的課堂教學(xué)文化，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展的有效課堂。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？是我們不斷

2、探索和追求的目標(biāo)，下面談一談自己的粗淺的認(rèn)識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要從實(shí)際出發(fā)以學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)的主題；或?yàn)閷W(xué)生提供有趣和富有數(shù)學(xué)含義的問(wèn)題，構(gòu)筑學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為展開(kāi)數(shù)學(xué)探宄作鋪墊；或從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，從新的角度發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)等。數(shù)學(xué)問(wèn)題情境可以是含與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的信息，或相關(guān)的生活背景，它是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的學(xué)習(xí)情緒，更樂(lè)與學(xué)習(xí)。二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是“自

3、主探索，動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，勇于創(chuàng)新”，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式,以提高課堂教學(xué)的有效性。探究學(xué)習(xí)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏的，因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),從而確保學(xué)生學(xué)4的有效性。在分類(lèi)討論的教學(xué)過(guò)程中，自主探究學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生真正成為了課堂的主人。在學(xué)生陳述自己的探究結(jié)果吋，教師對(duì)學(xué)生的不完整或不準(zhǔn)確的冋答適當(dāng)?shù)牟捎醚舆t性評(píng)價(jià)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和概括能力，同吋充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。這一教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。當(dāng)然，這種模式對(duì)教師的課堂應(yīng)變

4、能力是一種挑戰(zhàn)，當(dāng)然教師的教學(xué)智慧也在這個(gè)過(guò)程中得以充分地展現(xiàn)。三、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智以提高發(fā)散思維能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要因素。課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及吋調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個(gè)方面入手，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論，改變思維角度，進(jìn)行復(fù)式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強(qiáng)一題多解、一題多變、一題多思等，特別是近年來(lái)，隨著開(kāi)放題的出現(xiàn)，不僅彌

5、補(bǔ)了以往習(xí)題發(fā)散思維的不足，同時(shí)也為發(fā)散思維注入新的活力，四、精心設(shè)計(jì)課堂練d是初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的途徑。課堂練d是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練d的成效有很大的關(guān)聯(lián)。而練的奮效性往往取決于練4的設(shè)計(jì)和組織這兩個(gè)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)一定要相輔相承，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效、高效。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，有創(chuàng)造性地精心設(shè)計(jì)練W題。一般要注意課堂練A）要奮層次性，課堂練要注重開(kāi)放性，課堂練：＞」應(yīng)具冇生活實(shí)用性,課堂練＞』要冇時(shí)間的保證。

6、教師還應(yīng)從“學(xué)”的角度來(lái)安排好的練d方式，只奮合適的練4方式才能對(duì)學(xué)生的學(xué)狀態(tài)和結(jié)果產(chǎn)生良好的影響。精心的練〉j加上靈活的組織講解練〉j，是提高課堂練〉」舍效的途徑。五、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的有力保證。教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。民主、平等、和諧的師生關(guān)系，寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，能大大提高學(xué)生學(xué)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率,同吋也能更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的良性發(fā)展。在師生關(guān)系中，老師更是一直處于居高臨下的地位，使得學(xué)生的個(gè)性難以得到張揚(yáng)，更有甚者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)包辦代替，把自己的思維當(dāng)成學(xué)生的思維，把自己的思想當(dāng)成學(xué)生的思想。因此，創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教

7、學(xué)氛圍，也能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不冋見(jiàn)解，允許學(xué)生向老師提問(wèn)質(zhì)疑，在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，使之個(gè)性得到釋放，獲得心理上的滿(mǎn)足。而教師不能搞?一言堂，惟我獨(dú)尊，更不能對(duì)學(xué)生求全責(zé)備、諷刺、挖苦等，否則，就會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)4積極性，使追求奮效課堂教學(xué)成為一紙空文?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的辯證