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1、小學音樂教學中如何培養(yǎng)學生情感 中圖分類號：G632文獻標識碼：A：1003-9082（2015）12-0198-01 情感是組成人生命的重要組成部分，是人對客觀事物的表達，音樂是情感的藝術(shù)，通過表現(xiàn)情感來引起人們共鳴，音樂是是藝術(shù)的情感表現(xiàn)，是展示情感的重要方式之一，人們能夠從活潑或莊嚴或凄涼的音樂中感受到情感冶煉，因此在音樂教學中一直講究情感培養(yǎng)。在音樂課程標準中要求在音樂教學中重視突出情感體驗，要求音樂教師不斷努力，強調(diào)培養(yǎng)薛恒對音樂的審美能力，讓學生擁有更加豐富的情感體驗，本文主要分析小學音樂教育情感培養(yǎng)措施。 一、教學中
2、的情感因素 從心理學角度出發(fā)，現(xiàn)代教學把學生的心理活動分為認知因素和和情感因素，人之因素包括感知以及思維等，情感因素則包括了動機、情趣等因素，在認知環(huán)節(jié)中，屬于從感知到智慧的過程，情感活動則是從感受到性格形成的過程，認知活動和情感活動相互交叉和作用，溝通構(gòu)成完整教學過程。在教學中認知過程是對知識的轉(zhuǎn)化、接受過程，情感過程則是起到了啟動和定向作用，在我國傳統(tǒng)教育體系中，觀念比較狹隘，高度重視認識因素的發(fā)展，而情感因素則被忽視掉?！ 《⑿W音樂教學情感培養(yǎng)的意義 小學音樂教學中情感培養(yǎng)具有重要意義。情感培養(yǎng)有利于生化情感品質(zhì)，在情感培
3、養(yǎng)中，情感品質(zhì)是重要內(nèi)容，小學音樂教學中，學生比較小，對很多事物的理解還處于構(gòu)建階段，因此在小學音樂教學中，情感培養(yǎng)能夠起到更加重要的作用。在與小學生的溝通中，采用動聽的音符更加能夠與學生開展溝通公國，教師通過向?qū)W生講授不同音調(diào)、音色等不同情感內(nèi)容，讓學生正確理解音樂作用，感受音樂的魅力。教師在音樂情感培養(yǎng)中根據(jù)學生發(fā)展特點，精心選編音樂教學，把學生引入音樂殿堂，升華學生情感品質(zhì)?！ ⌒W音樂情感培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生良好思想品德，思想品德的培養(yǎng)貫穿在學生的醫(yī)生，小學階段正式培養(yǎng)思想品德關(guān)鍵時期，也是后期思想品德發(fā)展的基礎(chǔ)，因此有必要培養(yǎng)學
4、生情感，幫助學生形成良好的品德，樹立正確的人生觀，學生長期基礎(chǔ)音樂教學能夠被音樂精華，有利于形成高尚的情操，養(yǎng)成良好的思想品德。 小學音樂情感培養(yǎng)有助于提高學生道德情操，小學階段學生心理和身體都處于快速發(fā)展階段，天生好動，對所有事物都有很強的好奇心，但是持久力普遍不強，若是強行采用得到修養(yǎng)教育，學生很容易產(chǎn)生逆反心理，教學效果不佳。而音樂情感教育則是在比較平和的狀態(tài)下得到修養(yǎng)滲透教育，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)，小學生更加喜歡這種音樂教育模式，因此小學音樂培養(yǎng)有利于提高學生道德情操。 三、小學音樂教學現(xiàn)狀 隨著我國素質(zhì)教育的
5、不斷開展，教育事業(yè)得到不斷發(fā)展，小學音樂課的教學質(zhì)量得到很大的挺好，但是從客觀教學分析，在小學整體教學體系中，音樂課的教學價值并沒有得到體現(xiàn)和重視，在我國小學音樂教學中存在明顯音樂技術(shù)化和專業(yè)化的特點，嚴重喪失審美性和藝術(shù)性，小學音樂教學陷入教學誤區(qū)，音樂課的教學僅僅是向?qū)W生傳授音樂知識和技能，忽視了內(nèi)在意蘊的情感培養(yǎng)，學生對音樂學習興趣普遍不高。音樂是一種情感上的意識，通怒哦聲音來表現(xiàn)情感，由于情感的復雜性，因此音樂藝術(shù)同樣具有復雜性特點在，愛音樂教學活動中，絕大多數(shù)的教師都是經(jīng)音樂作品理解為一種理性認識對象，導致審美活動就是單一的認
6、識活動，忽視了情感教學。 四、小學音樂教育情感培養(yǎng)策略 1.教師善于開啟學生心靈 在教學過程中，教師只有通過自己的真摯情感才能在教學中波動學生的心弦，在初識音樂教學中，需要以教師指導為主，為學生塑造美好心靈得到情感的升華。音樂的魅力在于能夠描繪出心動的旋律，無論是歌曲還是音樂都需要從情感入手。在音樂教學中，教師需要能夠贏得學生的信任，在開始教學前，把目光傳達給學生，用眼睛激起學生學習積極性，并通過自己的情感來召喚每一個學生的目光?！ ∫魳方處熜枰恿私鈱W生，在班級中開展調(diào)查活動，向?qū)W生詢問要求，聯(lián)系學生和教師的關(guān)系，分析學生的需
7、求，在音樂情感教學中，教師需要善于走進學生的心靈。音樂是情感的意識，表現(xiàn)方式比較特別，能夠讓無數(shù)學生經(jīng)受美的感染，情感教育是人格教育的核心，在音樂教學中，教師需要善于走進新生的心靈，加深情感體驗，陶冶學生情操?！ ?.講述創(chuàng)作背景，體驗情感 音樂都有自己特定的創(chuàng)作背景，都代表著創(chuàng)的希望，是情感的寄托，在教學中，為保證學生能夠充滿感情地學習，在日常的教學過程中，教師需要注意搜集音樂相關(guān)創(chuàng)作背景，為學生講解歌曲穿做背景和意義，保證學生能夠準確把握感情基調(diào)。教師在教學中需要充分挖掘音樂形象中的情感因素，逐漸豐富學生的情感體驗?！ ≡谝魳方虒W
8、中，由于小學生生活經(jīng)歷有限，無法理解音樂作品中的所含有的請安，也就無法充分表理解作品的內(nèi)在含義。如在《賣報歌》的教學中，小學生普遍生活比較幸福，對報童的生活并不理解，在學習中只能看懂歌詞表面的含義，在唱歌中
