淺談建立小學英語高效課堂

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1、淺談建立小學英語高效課堂哈世玥四川省松潘縣城關(guān)小學623300在小學英語教學中，課堂教學是主渠道，是我們教學的主陣地。課堂教學的時間短，小學一節(jié)課只有四十分鐘，時間顯得十分金貴。我們要提高英語教學質(zhì)量，必須提高英語課堂教學效率，建立高效課堂。特別是小學生剛開始接觸英語，比較陌生，高效的課堂對英語教師是一個巨大的挑戰(zhàn)。我執(zhí)教小學英語以來，執(zhí)著研宄這一課題，深入課堂，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，反復比對教案，取得了初步的成功。木文談?wù)劷⒏咝У挠⒄Z新課堂的初步做法，供大家參考，旨在逐步完善教法，進一步提高英語課堂效率。一、高效課堂的界定和作用什么是英語高效課堂呢？所謂的高效課

2、堂就是在規(guī)定教學時間內(nèi)有效和高頻率主導組織學生學習知識，提高學生的興趣，集中學生的注意力，提升學生的能力，讓學生能夠自主獲取知識、方法，收集、整合、優(yōu)化學習信息，增進對學科的情感。在傳統(tǒng)的教學中，有更多的教師認為高效課堂就是在課堂里老師給學生傳授多少知識，忽視了學生情感和獲取知識的方法。根據(jù)新的教學理念和教學的三維目標，學生的知識、能力、情感都需要我們在課堂中完成，三維目標貫穿我們英語教學的始終，實現(xiàn)學生從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，從“要我學”到“我要學”的實質(zhì)性大轉(zhuǎn)變。二、高效課堂涉及相關(guān)因素高效課堂設(shè)計的因素很多，總體上說，有教師、學生和教學設(shè)施。教師在課堂上起著組織、主導

3、作用。學生在教學中是學習的主體，在老師的指導下幵展自主學習，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最后解決問題。要發(fā)揮學生主體作用，最大限度發(fā)揮學生團隊精神和智力、非智力因素。教學設(shè)施也是我們在教學中不可缺少的因素，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,一支粉筆和一木教科書就很難完成教學任務(wù)。信息技術(shù)走圣神圣的課堂，可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)取利用其它教育資源，補充校本資源的不足，了解外界教育發(fā)展的動向，找出與外界教育教學的差距，不斷彌補，高效整合利用教育資源。如果沒冇先進的現(xiàn)代化教學設(shè)施就無法利用外界教育資源。三、建立新型的師生關(guān)系由于吋代的發(fā)展，學生的觀念也在與時俱進地發(fā)展，要建立新型的師生關(guān)系，老師要彎下腰身，滿

4、懷熱情走進學生的內(nèi)心世界，與學生平等地對話，既是良師又是益友。這樣師生之間的心理距離縮小，學生就會毫無拘束地向老師敞開心扉，老師就會知道學生內(nèi)心的真實想法，就會奮效溝通與交流。新型的師生關(guān)系就是平等、民主、和諧的關(guān)系，要改變那種家長式專斷做法。只冇這樣學生才會學得更加主動、積極，與老師才能高效地溝通和交流，教學信息才能夠及吋奮效地反饋，師生才能有效地互動。這個師生關(guān)系的建立關(guān)鍵在老師，老師有時要主動，對學生要充滿熱情和愛心，沒有愛心的教育顯得蒼白無力。真愛可以化愚，可以融化學生內(nèi)心的堅冰，點燃希望的火光，揚起心靈的風帆。四、把建立高效的課堂落到實處1.創(chuàng)設(shè)課堂情境。俗話說萬事開

5、頭難，我們在課堂上點燃學生心靈的火花最關(guān)鍵。我個人的做法就是要創(chuàng)設(shè)良好的課堂背景，讓學生融于其中，感悟情境中的樂趣，蕩漾激情，發(fā)揮想象，活躍思維，把心思全部集中到所學的英語內(nèi)容上，獲取收集整理完善課堂情境中的有效信息，身心達到高度的融合。例如：我在教學英語對話吋，要求我班學生分別扮演不同的角色，通過一問一答來學習英語對話。學生學習英語很有用，參與對話，身臨其境，學得輕松活潑，很快達到忘我的境界，課堂氣氛活躍，效果良好。2.采取游戲化教學。小學生天生愛玩，對游戲有著濃厚的興趣。我便在教學中將教材的重點和難點知識設(shè)計成游戲，在上課時進行游戲化教學，創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲背景。游戲教學法

6、要不斷更新游戲的形式，保持學生對游戲的新鮮感。例如可以開展英語單詞接龍游戲：將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母，在規(guī)定吋間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。單詞是語言的基本素材，需要大量記憶，方法不得當，學生感覺枯燥，效果甚微，而游戲化記憶可以提高學生的記憶效率。1.歌曲教學法。英語歌曲教學法，就是把英語知識最人限度編成兒歌讓學生唱，瑯瑯上IJ，韻律感強，適合少兒記憶，有時可以調(diào)整學生情緒，緩解疲勞。由于歌曲節(jié)奏明快、氣氛熱烈，孩子們常會感到新鮮并手舞足蹈，拍掌應(yīng)和，跟著一起唱起來，自然地進入了學習氛圍。而且

7、，通過兒歌也能讓孩子們對英語的學習有一個更為深刻的認識，瑯瑯上U,不必花費大量的功夫去死記硬背，成為一種有益的教學手段。2.指導學法。小學生開始學英語沒冇什么方法，對學習方法的教學勝過對英語知識的指導。學生學習方法對，事半功倍；方法不對，事倍功半。這需要老師的指點。比如有的學生記憶單詞，一天可以記幾十個英語單詞，但是過不了幾天忘得干干凈凈，老師就要給學生指點，一天記十個單詞，天天多次重復。看起來每天記憶的單詞減少了，但是長期下來記憶的單詞增多了。記憶單詞可以利用單詞的前綴和后綴來聯(lián)想單詞，也