低年級識字教學(xué)初探

低年級識字教學(xué)初探

ID:24986701

大?。?5.12 KB

頁數(shù):4頁

時間:2018-11-17

低年級識字教學(xué)初探_第1頁
低年級識字教學(xué)初探_第2頁
低年級識字教學(xué)初探_第3頁
低年級識字教學(xué)初探_第4頁
資源描述:

《低年級識字教學(xué)初探》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、低年級識字教學(xué)初探陶慧芳(新平縣漠沙中心小學(xué)云南新平653400)【摘要】識字是低年級的學(xué)習(xí)重點,作者分別從開展活動,在情境中識字;教給方法,在規(guī)律中識字;多法并舉,游戲中識字及走進(jìn)社會,在生活中識字四方面,對識字進(jìn)行闡述【關(guān)鍵詞】情境識字;規(guī)律識字;游戲識字;生活中識字識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級的學(xué)習(xí)重點,只有學(xué)生有一定的識字量,才能比較順利地閱讀,同時乂在閱讀與生活中識字,不斷提高學(xué)生的語文練合素養(yǎng)?!爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。低年紀(jì)的學(xué)生年齡小,自制力差,理性不足。學(xué)習(xí)上,他們的無意注意占主導(dǎo)地位

2、,有了趣味性,才能不斷吸引兒童的無意注意,激發(fā)兒童的認(rèn)知欲望,因而要培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,主動性,讓學(xué)生體會到識字的成功與樂趣,真正喜歡識字。1.開展活動,在情境中識字低年級學(xué)生活潑、好動,注意力持久性差,如果一味地讓學(xué)生機(jī)械跟讀、仿寫,學(xué)生很快就會覺得興味索然。低年級的識字教學(xué)在課堂上創(chuàng)設(shè)生動的情境,有利于活躍課堂氣氛,順應(yīng)學(xué)生的心理特點。在識字教學(xué)中,可采用“分步走”創(chuàng)設(shè)情境。初讀課文時一一送生字寶寶回家。即在初讀課文時,讓學(xué)生知道自己要對照生字表,把文中的生字找出來,圈上圓圈,把生字寶寶讀通讀順,再去認(rèn)讀課文,這樣的方法好記好操作,

3、學(xué)生樂意完成。同時一個“送寶寶回家”詞匯更能激發(fā)學(xué)牛.內(nèi)心的責(zé)任感和自豪感。仔細(xì)讀課文時一一看生字寶寶干活。學(xué)生讀通讀順課文之后,讓學(xué)生“看看生字寶寶干活”問題新奇有趣,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,而此時,好奇心就會轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生勇敢地走入文中,自覺地用各種方法挖掘生字的含義。讀完課文之后一一帶生字寶寶出門。在學(xué)完課文,讓學(xué)生告別“家”,別忘了帶上生字寶寶,這符合兒童心理和認(rèn)知規(guī)律。并讓學(xué)生說說:你準(zhǔn)備用什么方法識記生字字形。這樣,在情境中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知情感,使學(xué)生在游戲、活動中識字。1.教給方法,在規(guī)律中識字教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)

4、出來,而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中,為了孩子們都想學(xué),都會學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字,蘇中百分之七十以上是形聲字。因此,正確掌握形盧字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中,要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?!保芭?、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中,我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點水“旁表示與水冇關(guān)的意義,"足"字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首,就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。再

5、如在識字教學(xué)中,把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,自主加拼音、組詞,課前預(yù)>J就要解決一些問題。用査字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習(xí),給學(xué)生心靈放飛的自由,學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來,學(xué)習(xí)潛力就會充分發(fā)揮!學(xué)量和學(xué)生個體的經(jīng)驗結(jié)合起來,就會內(nèi)化為他們自己的一種體驗,這種體驗會升華為一種學(xué)習(xí)新知識的動力。從識字這個角度來說,就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的“主動識字的愿望”-→“濃厚的興趣”進(jìn)面逐步“養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”。2.多法并舉,游戲中識字剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,注意力不集中,易于疲勞?!缎抡n標(biāo)》提出:培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)W的態(tài)度和情感,奮主動識字的愿望,初步感受漢字的形體

6、美。所以,教學(xué)時要采用多種方式、方法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。下面我介紹幾種趣味識字方法:①編字謎。在一年級的識字教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字,經(jīng)過引導(dǎo),孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流,課堂氣氛非?;钴S,比如:朋:兩個月亮交朋友。林:兩棵樹,并排站。休:一個人靠在木頭上。息:自己的心。禾:一棵小樹茁,頭上戴草,猜猜看,動腦筋。雷:雨點掉到田地里……孩子們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字,還把這種識字方法擴(kuò)展到課外,并講給家長聽,這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣,同時也鞏固了生字。達(dá)到了意想不到的效果。②編故事巧記字形。在

7、教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點,充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動故事,把一個個抽象的漢字演絳活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如:學(xué)“呆”吋,教師邊講故事邊寫筆畫:“一個人張著大嘴巴(口),像木頭一樣一動不動,原來他在發(fā)呆?!?.走進(jìn)社會,在生活中學(xué)漢語是母語,學(xué)生在生活環(huán)境中,可以接觸到很多漢字:電視、同學(xué)、親人的名字,商店的招牌,廣告及家中物品的包裝物等,可以說,漢字無處不在。如:發(fā)作業(yè)本吋,讓學(xué)生輪流發(fā),從而認(rèn)識同學(xué)的名字;星期天,讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”,收獲?一定不??;家中物品的包裝物上,漢

8、字就更多了

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。