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《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂提出讓學(xué)生在自主、合作、探究中成長(zhǎng)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，小學(xué)課堂如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，是一個(gè)值得探索的重要課題。作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、基本理念，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量地創(chuàng)造條件，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使全體學(xué)生都能自始至終主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程?！ ∫?、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂(lè)之者”。
2、愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究更表明了，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不是一個(gè)單純的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)的本身就包括情感、興趣兩個(gè)方面。教學(xué)注意到情感、興趣等非智力因素，就能有效地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。如：在教學(xué)7的組成時(shí)，讓學(xué)生把桌上的7個(gè)圓片分成兩堆，然后讓學(xué)生匯報(bào)你是怎樣分的。同學(xué)們的匯報(bào)是：7可以分成1和6、7可以分成5和2、還有的說(shuō)7可以分成3和4等等。對(duì)同學(xué)們多種分法，老師及時(shí)給予肯定。那么把7分成兩堆最多有幾種分法？怎樣分
3、才又快又全，你們想知道嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生立刻投入要獲取新知的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。4 三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與 合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。它是在小組中共同完成老師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確分工的互助學(xué)習(xí)。如；分別讓1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論某個(gè)問(wèn)題，能使一些學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，使得人人有事干，有成功體驗(yàn)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。開(kāi)展合作
4、學(xué)習(xí)，還能夠活躍學(xué)生的思維，增大思維強(qiáng)度，學(xué)生能夠從那些與自己不同觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對(duì)問(wèn)題的理解更加豐富和全面，從而促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展。如兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)：一共有42朵花，送給幼兒園12朵，又送給敬老院16朵。還剩多少朵？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立解答，再小組交流，最后得出：（1）42-12=30（朵）30-16=14（朵） （2）12+16=28（朵）42-28=14（朵）（3）42-12-16=14（朵）（4）42-（12+16）=14（朵）等多種解答方法。合作學(xué)習(xí)不僅學(xué)生掌握兩步應(yīng)用的不同計(jì)算
5、方法，而且對(duì)應(yīng)用題間的數(shù)量關(guān)系、解題思路的理解更加深化。同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力?！ ∷?、動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)4 小學(xué)生的思維以具體形象為主，在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)本身的特點(diǎn)有意識(shí)地設(shè)置學(xué)生動(dòng)手操作的情境，使課堂處于一種積極探索的有序狀態(tài)。如：在新知教學(xué)中，教師為了使學(xué)生很好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作顯得尤為重要。因此，教師就必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)要求學(xué)生動(dòng)手操
6、作的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中去接觸事物及其現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，抽象概括出事物發(fā)展的規(guī)律。例如：教學(xué)9+幾的計(jì)算方法為例，這次操作目的是為了讓學(xué)生掌握“湊十法”。因此操作時(shí)必須明確要求，計(jì)算9+2第一步：先給9湊成10，觀察9和幾湊成10（9和1），把2分成1和1，拿1個(gè)小棒給9添上湊成10；第二步：把10和剩下的數(shù)相加10加1得11。請(qǐng)同學(xué)們按照上面操作的順序來(lái)計(jì)算9+3，邊擺邊說(shuō)。那么9+4、9+5……會(huì)擺會(huì)算嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？在學(xué)生看、擺、想、說(shuō)、議下，總結(jié)出“看
7、大數(shù)分小數(shù)，先湊10，再相加”的計(jì)算方法。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了更快的口算方法，9+幾得十幾，得數(shù)十位上全是1，個(gè)位上的數(shù)比加的“幾”少1，這樣既掌握計(jì)算方法又培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生把這種方法類推到8+幾，7+幾等，從而20以內(nèi)進(jìn)位口算加法達(dá)到準(zhǔn)、快的程度。通過(guò)進(jìn)位加法的教學(xué)，滲透了事物間的相互聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效果?！ ∥?、練習(xí)層次多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)4 在課堂教學(xué)中，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生才能將所獲得的知識(shí)逐步內(nèi)化為動(dòng)作技能和心智技能，同時(shí)也是教師評(píng)價(jià)學(xué)
8、生參與學(xué)習(xí)的效果如何。為了激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師在練習(xí)題設(shè)計(jì)上要講求實(shí)效，講求梯度，講求形式，使的沒(méi)個(gè)人在數(shù)學(xué)課堂上都能學(xué)到不同的知識(shí)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)一般設(shè)計(jì)為練一練、選一選、做一做、猜一猜、編一編，貼近學(xué)生生活，有趣的題目。如：小兔子拔蘿卜，它已經(jīng)拔了15個(gè)紅蘿卜，10個(gè)白蘿卜。猜一猜地里還剩多少個(gè)蘿卜？這些有針對(duì)性的練習(xí)，可以激勵(lì)不同層次的學(xué)生，從不同角度積極參與學(xué)習(xí)，探索知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性?！ 】傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
