數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格的形成

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格的形成　　個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，是一個(gè)成熟教師的標(biāo)志，也是每個(gè)新型教師必備的素質(zhì)。所謂風(fēng)格，就是個(gè)性、特色。教學(xué)風(fēng)格是課堂教學(xué)方式、手段等諸多因素的綜合反映，是教師教學(xué)魅力的折射。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，面對一個(gè)個(gè)視野開闊、興趣廣泛、思維活躍、個(gè)性鮮明的學(xué)生，教師要想以自己的教學(xué)魅力吸引他們，就必須形成自己鮮明而獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?！　〗虒W(xué)風(fēng)格是豐富多彩的，有的教師喜歡用散文形式教學(xué)，輕松活潑，流暢自然；有的教師擅長用實(shí)地演習(xí)的形式講課，讓生動(dòng)的故事把學(xué)生帶入知識(shí)的殿堂，緊湊連貫，吸引力強(qiáng)；有的教師習(xí)慣用戲劇形成，在矛盾沖突

2、中闡發(fā)知識(shí)；有的教師樂于實(shí)踐形式，抓住青少年的心理特點(diǎn)，虛實(shí)結(jié)合，出神入化。凡此種種，舉不勝舉。鮮明獨(dú)特的專家風(fēng)格，是一個(gè)成功教師的標(biāo)志，也是一個(gè)教師成熟的標(biāo)志，更是每個(gè)新型教師必備的素質(zhì)。因此，教師要提高自身素質(zhì)，應(yīng)該善于構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。　　教學(xué)風(fēng)格的形成，是教師教學(xué)藝術(shù)達(dá)到爐火純青的標(biāo)志，教師要經(jīng)歷一個(gè)較為長期的教學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐過程，才能最后形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。　　一般來說，教師教學(xué)風(fēng)格的形成大致要經(jīng)歷四個(gè)階段：模仿學(xué)習(xí)→獨(dú)立探索→創(chuàng)造超越→發(fā)展成型。4　　作為一名數(shù)學(xué)教師我在探索階段有一些淺見。要形成一個(gè)良好的數(shù)

3、學(xué)教學(xué)風(fēng)格，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：　　一、堅(jiān)定數(shù)學(xué)信仰，教師要樹立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，堅(jiān)信數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)問題解決問題的力量　　數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)信仰從教學(xué)中自然的反應(yīng)出來，這對學(xué)生有著不可估量的影響。教師的數(shù)學(xué)信仰表現(xiàn)在：喜愛數(shù)學(xué)、敏銳的觀察數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用；善于表達(dá)數(shù)學(xué)，在課堂中具體表現(xiàn)為了解數(shù)學(xué)歷史，向?qū)W生灌輸人類社會(huì)的發(fā)展中數(shù)學(xué)所起的作用。初等數(shù)學(xué)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)社會(huì)；高等數(shù)學(xué)應(yīng)用于工業(yè)社會(huì)；現(xiàn)代數(shù)學(xué)應(yīng)用于信息社會(huì)。當(dāng)前高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)處處離不開數(shù)學(xué)。在課堂上引入數(shù)學(xué)概念或講解數(shù)學(xué)方法時(shí)，應(yīng)自然的把數(shù)學(xué)概念化、具體化，講

4、數(shù)學(xué)方法與社會(huì)某一方面的進(jìn)步聯(lián)系起來，更要不斷的追求新知識(shí)，調(diào)整自己的知識(shí)體系，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，適合時(shí)代要求。把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)橫向聯(lián)系，而不僅只局限于數(shù)學(xué)一科內(nèi)。教師首先要盡可能的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在各方面（科學(xué)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活、市場等）的應(yīng)用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的當(dāng)今，經(jīng)常組織數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，重視課本上實(shí)踐、活動(dòng)課的教學(xué)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)不是空中樓閣、紙上談兵。并能主動(dòng)利用信息知識(shí)手段輔助教學(xué)。只有發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)才能造就發(fā)達(dá)的社會(huì)，這些都是數(shù)學(xué)信仰的有理見證?！　《?shù)學(xué)教育觀念要適合時(shí)代的發(fā)展　　當(dāng)前課堂教學(xué)決不能是教師的一言堂，一定要樹

5、立學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，教學(xué)過程是“師生互動(dòng)”4的過程，已不是教師怎么能教好，而是教學(xué)生如何學(xué)好。所以要樹立民主的數(shù)學(xué)教育觀念??熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生（人格及自由思想）。教師要深入到學(xué)生中去和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的感受、體驗(yàn)。及時(shí)解決學(xué)生遇到的數(shù)學(xué)問題，拉近師生的感情距離，讓師生在數(shù)學(xué)教學(xué)中能產(chǎn)生情感共鳴，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的美好感情，這對挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能起很重要的作用。數(shù)學(xué)教師要努力培養(yǎng)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的掌握，真正領(lǐng)會(huì)學(xué)生是掌握知識(shí)的第一動(dòng)力的價(jià)值。　　三、數(shù)學(xué)教師要具備高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)　　具體表現(xiàn)為：

6、簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識(shí)、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示、美的板書、歷史的出處于沿革，這些都是高雅數(shù)學(xué)氣質(zhì)的體現(xiàn)。如對勾股定理的講授，讓學(xué)生了解它是與平行公理、三角形的內(nèi)角和均等價(jià)的重要命題，它直接導(dǎo)致無理數(shù)并引發(fā)第一次數(shù)學(xué)危機(jī)；它還是我國輝煌數(shù)學(xué)史上的一顆璀璨明珠。對這個(gè)定理的教學(xué)要同時(shí)兼顧三種價(jià)值：傳授集合知識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)能力，進(jìn)行愛國主義教育。正是因?yàn)檫@個(gè)定理十分著名，應(yīng)用非常廣泛，所以這個(gè)定理的教學(xué)歷來是教學(xué)研究的重要課題。如何從數(shù)以百計(jì)的證明中選出一個(gè)來給中學(xué)生講解呢？教師可在理解教材的基礎(chǔ)上提出自己的設(shè)計(jì)方

7、案，展現(xiàn)自己的風(fēng)格，這些都是數(shù)學(xué)教師高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)?！　∷摹?shù)學(xué)教師要重視“自我”的講述　　熱情洋溢、清晰的語言、豐富的表情、沉默與思考、有計(jì)劃的重復(fù)、讀寫與材料、視聽教具，這些都能反映教師的教學(xué)風(fēng)格。物理學(xué)家楊振寧曾評價(jià)他的兩個(gè)導(dǎo)師狄拉克和海森伯的不同教育風(fēng)格：狄拉克表現(xiàn)出簡單、直接、原始的邏輯性，他的工作沒有任何渣滓直達(dá)深處，直達(dá)宇宙的奧妙，正如“秋水文章不染塵”4；而海森伯歲表現(xiàn)的朦朧不清楚，但總能給人很多思考的線索。所以高層次的教學(xué)是一個(gè)完美的自我設(shè)計(jì)，具有獨(dú)特性、個(gè)體性，是具有風(fēng)韻魅力的教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是理解

8、教學(xué)方法，不盲目追求一種教學(xué)方法，創(chuàng)造獨(dú)有的自我?！　∥?、設(shè)問手段應(yīng)做到標(biāo)新立異、寓趣于問、層層遞進(jìn)、靜中設(shè)疑、因人施問、靈活多變　　提出新問題、有價(jià)值的問題、高難問題、興趣問題、歧義問題、反問問題、多樣性問題、制造問題鏈、激活關(guān)鍵點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對對