滬教版牛津小學(xué)英語(yǔ)三年上冊(cè)英語(yǔ)電子教案全冊(cè)

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1、（三）年英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)案【第1單元第1課時(shí)課題Unit1Hello!課型new課前補(bǔ)改教材簡(jiǎn)析及學(xué)情分析通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)是陌生的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用動(dòng)用改為運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。通過(guò)模仿通過(guò)模仿前加2.、游戲、聽(tīng)讀、制作等各種形式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)掌握“I’m”的發(fā)音。教法學(xué)法聽(tīng)讀法、情境表演法教學(xué)資源1．白紙和彩筆。2．制作Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾教學(xué)過(guò)程

2、第一課時(shí)一、情境引入請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用彩圖呈現(xiàn)我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。二、學(xué)習(xí)新知教師播放本課的歌曲“I’mDolly”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Miss?Mr?.（1）、通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello,I’mm后，，改成...?/Hi,I’m?（2）、教師可戴上Peter的頭飾介紹Hello!I’mPeter.并

3、用同樣方式介紹其他人物。（3）、讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾說(shuō)：Hello!I’m?（4）、教師戴上頭飾說(shuō)Hi!I’mKitty.并與戴Peter頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.（5）、聽(tīng)錄音來(lái)展示Listenandsay部分的教學(xué)內(nèi)容。三、情景交際（1）、請(qǐng)戴著Alice、Joe、Kitty、Peter頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Alice等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes,I’m?如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No,I’m?猜對(duì)得一分。（2）、表演A部分對(duì)話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意

4、語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.（3）、玩游戲“擊鼓傳花”向同學(xué)們介紹自己。四、鞏固延伸制作第三頁(yè)中的姓名牌，說(shuō)明姓名的書寫方式，提示大小寫。鼓勵(lì)學(xué)生取英文名。五、作業(yè)布置1、聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。2、遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用Hello!/Hi!打招呼；分手時(shí)要用Goodbye./Bye-bye.道別。板書設(shè)計(jì)：Unit1HelloI’m…..Goodmorning.AaBbapplebag課后反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，

5、學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)情境感到非常親近，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。在教學(xué)中，我采用師生問(wèn)答、同桌談?wù)摰刃问?，通過(guò)“說(shuō)”、“做”、“猜”、“練”、“唱”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生得到了參與合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高了語(yǔ)言交際的能力，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，營(yíng)造寬松，民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。通過(guò)師生交流、生生交流，學(xué)生能充滿自信，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，樂(lè)于表演。學(xué)生能積極參與，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處，由于小學(xué)高年級(jí)的教材內(nèi)容具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，也正

6、因?yàn)槿绱耍谛〗M練習(xí)過(guò)程中，有問(wèn)沒(méi)有答、有說(shuō)沒(méi)有做的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中我沒(méi)有很好的顧及到每一名學(xué)生，沒(méi)有達(dá)到因材施教的目的。在以后的教學(xué)過(guò)程中要給接受能力相對(duì)較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多參加、多練習(xí)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，縮小他們和其他學(xué)生之間的差距，真正做到新課標(biāo)中所要求的突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。（三）年英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)案【第1單元第2課時(shí)課題Unit1Hello!課型new課前補(bǔ)改教材簡(jiǎn)析及學(xué)情分析通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)是陌生的。學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫字

7、母AB的大小寫形式，及聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞applebag.重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)掌握“I’m”的發(fā)音。教法學(xué)法聽(tīng)讀法、情境表演法教學(xué)資源1．白紙和彩筆。2．制作Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾教學(xué)過(guò)程一、情境引入1、播放英語(yǔ)歌“I’mDolly”的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的頭飾，兩人一組打招呼問(wèn)候：Hello,Peter!Hi,Kit