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《淺析小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的運用呼娜河北省邯鄲市叢臺區(qū)曙光小學(xué)小學(xué)音樂摘要：音樂游戲不同于一般的音樂游戲，它是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗、感受，在根木上服從音樂的指導(dǎo)。它從音樂木身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。絢牙利著名的音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為學(xué)校音樂教育的目的是為了形成完美的品格建立基礎(chǔ),沒有音樂就沒有完美的人。由此可見，音樂是如此的重要，我們必須加強對音樂的教育，特別是小學(xué)音樂的教育。關(guān)
2、鍵詞：小學(xué)音樂、音樂游戲、教學(xué)、運用音樂游戲和一般的游戲不同，它是指教師在教學(xué)中通過游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的體驗和感受，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生異有音樂素養(yǎng)。音樂游戲木質(zhì)在于音樂，它從音樂入手，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中，通過游戲進(jìn)一步去接觸游戲中的各個要素，在音樂和游戲的雙重作用下，音樂的節(jié)奏、音樂情節(jié)以及音樂的魅力都能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。一、在律動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，音樂游戲中掌握音樂知識律動就是隨著旋律的節(jié)拍有規(guī)律的表演優(yōu)美動作。它可培養(yǎng)學(xué)生的美感與樂感。上課鈴一響，學(xué)生們在節(jié)奏明快、曲調(diào)優(yōu)美的
3、音樂中律動進(jìn)入教室，興趣很容易激發(fā)起來，耳目一新。律動釆用學(xué)生易掌握，接近于生活的跑跳步、拍手、踏步、點步等，跟著老師一起做或自編動作，培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。接著用音樂問答的形式師牛.問好。低年級的發(fā)聲練習(xí)曲大致模仿一些動物的叫聲，木來有趣，再加上一些律動，如蜜蜂飛舞狀、小狗跳起狀，使學(xué)牛.的興趣盎然，他們積極投入，注意力特別集中。在一唱一動中，掌握了發(fā)聲所要求的呼吸與氣息，達(dá)到教學(xué)目的。游戲是孩子們與生倶來的一種木能行為。而音樂游戲則是在這種木能的基礎(chǔ)上對游戲的進(jìn)行者加以規(guī)范，己達(dá)到美的享受。以游戲為樂的孩子們，天生就
4、是美的欣賞者與創(chuàng)造者。當(dāng)音樂節(jié)奏與他們的生理運動一致時，生命沖動的神奇力量總能使孩子們?nèi)谌氲剿麄冎車氖澜缰腥?，使兒童天然地因?qū)τ螒虻呐d趣而對美產(chǎn)生興趣。二、音樂游戲的實踐作用每一種音樂、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情景。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入游戲，進(jìn)入游戲中的情節(jié)時，他們也就進(jìn)入了音樂之中。我們可以根據(jù)教材設(shè)置不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)置的情緒及情景背景下，做相應(yīng)的音樂游戲，讓學(xué)生學(xué)會在音樂伴奏的形式下做游戲來表達(dá)自己的情感和體驗。在聆聽《龜兔賽跑》這首曲子時，教學(xué)過程中教師可設(shè)定情節(jié)活動的內(nèi)容,給學(xué)生營造某種環(huán)境，并用語言說明需
5、表達(dá)的內(nèi)容情節(jié)。讓學(xué)生想象如何在烏龜音樂的情境下扮演烏龜，如何在兔子音樂的情境下扮演兔子，怎樣才能體現(xiàn)出音樂中描繪的烏龜和兔子。在聆聽音樂時，可以通過游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展，幫助學(xué)生感受音樂的不同樂段、不同情緒，了解并感受樂曲的結(jié)構(gòu)以及在力度、速度、節(jié)奏及音程變化上所表現(xiàn)的表情作用。讓學(xué)生在音樂變化與情節(jié)變化的過程中表現(xiàn)烏龜與兔子的動作和表情，愉快而有趣地聆聽了這首曲子，理解了這首曲子。學(xué)生在玩中能發(fā)現(xiàn)問題，通過自己探宄解決問題，就能使學(xué)生在一種自發(fā)的無意識的狀態(tài)下發(fā)展到自己的音樂潛能，通過潛移默化的影響，學(xué)會自己創(chuàng)編
6、音樂。如在《牧童》這首歌曲，學(xué)生在情景中，扮演角色之后，提出了置疑，“為什么牧童放羊吋，牧童哼著快樂的歌，小羊怎么都不叫呢？”學(xué)生產(chǎn)生了疑問，我就讓學(xué)生想想自己剛剛表演過的情景。于是，學(xué)生就自己編創(chuàng)出了新的歌詞，分組來唱，一組是小羊的叫聲，一組是牧童放牧的吆喝聲。當(dāng)歌曲唱到第三段吋，學(xué)生自覺分成兩組表演，當(dāng)學(xué)生唱著自己編的歌曲吋很是得意。三、通過歌表演、集體舞發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力低年級學(xué)生好動，每學(xué)會一首歌，會興奮得手舞足蹈，這就需要教師加以引導(dǎo)，讓他們在理解歌詞的基礎(chǔ)上用自己的姿態(tài)，動作來體現(xiàn)對音樂的表達(dá)。有的歌詞簡單易理
7、解，就讓學(xué)生自己去編、去做。如《上學(xué)歌》、《國旗國旗真美麗》等，這些歌曲輕松愉快，歌詞生動形象，老師通過歌詞中的自然景色的描寫啟發(fā)他們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，自編動作。集體舞0的是發(fā)展學(xué)生的群體意識，它動作較難，須由教師教跳。除課本上要求的，還要自創(chuàng)一些組合，如漢族秧歌、蒙古硬肩、藏族弦子、朝族聳肩、維吾爾族的脫帽，多姿多彩的民族舞激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們了解民族音樂文化的博大精深，對發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及美的鑒賞力都有積極作用。蘇次音樂游戲在德育方面奮著獨特的作用和蘇他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢。它的最大特點是通過優(yōu)美、
8、動聽的旋律，生動形象的表現(xiàn)，融入人的精神世界，通過美妙的音符來激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到啟迪學(xué)生的道德情操。它不是空洞的說教，也不是生吞活剝式的灌輸，而是將音樂藝術(shù)的美感與思想教育巧妙地融匯在一起，陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。小學(xué)音樂課本中的歌曲以優(yōu)美的旋律、串富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，
