小學(xué)數(shù)學(xué)中的分層教學(xué)

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)中的分層教學(xué)（宜賓市女學(xué)街小學(xué)校宜賓644000）我第一次聽到“分層教學(xué)”，是在教材培訓(xùn)會議上。當(dāng)時(shí)感到很困惑：什么叫‘分層教學(xué)’呢？在小學(xué)數(shù)學(xué)中怎樣才能分層教學(xué)呢？請教別的教師，別人告訴我說：分層教學(xué)其實(shí)就是因人而異地啟發(fā)他的智力，就是“因材施教”了。后來我查閱了很多資料，看到孔子是我國第一個主張“因材施教”的教育家，說明我國早就開始實(shí)施分層教學(xué)了。學(xué)校是孩子們進(jìn)行腦力勞動的主要領(lǐng)域，讓每一個孩子都體會到腦力勞動的快樂是我們教師終身致力的目標(biāo)，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中。如何給學(xué)生挑選作業(yè)，使他能在作業(yè)中取得成就，從而獲得快樂呢

2、？我覺得首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后“因材施教”。比如在教學(xué)丙師版教材的四年級上冊時(shí)，孩子們已經(jīng)學(xué)會了乘法和除法，在復(fù)習(xí)時(shí)，我是這樣給孩子們布置作業(yè)的。我把班里的學(xué)生分成5組（其實(shí)就是5個層次）：第一組，是學(xué)習(xí)最好的孩子，他們無須任何幫助就能很輕松地解答出任何應(yīng)用題，其中還有一兩個學(xué)生能夠即席U頭解答，不需要做書面作業(yè)，我剛讀完條件，他們馬上就能舉手回答。所以，我布置他們做混合運(yùn)算的應(yīng)用題，比如：3位師傅調(diào)試一批電腦，如果每人每天調(diào)試75臺，那么2400臺電腦至少需要多少天？第二組，是一些勤奮努力的孩子，他們能很好地完成作業(yè)，是和進(jìn)行一定程度的緊張腦力

3、勞動、探求和克服網(wǎng)難分不開的。我特別喜歡這類孩子，他們雖然不是非常聰明，但因努力而可愛。俗話說：“一份付出，一分收獲”，好成績就是愛回報(bào)這類孩子。所以，我給他們布置連除的應(yīng)用題，比如：新苗小學(xué)共有師生675人，準(zhǔn)備參觀博物館，3輛客車可坐135人。照這樣計(jì)算，1次運(yùn)完要租多少輛客車？第三組，是能在沒奮幫助的情況下完成中等難度A）題的孩子，這類孩子對復(fù)雜的習(xí)題有時(shí)解答不出來。所以，我給他們布置這種組題：l·火車每小吋行駛120千米,30小吋行駛多少千米？2·某樓盤有商品房128套，每套房平均售價(jià)38萬元，這個樓盤一共能賣多少萬元

4、？3·-?輛準(zhǔn)載5噸的汽車裝了190袋大米，每袋大米重25千克，這輛車超載了嗎？在他們做作業(yè)的過程中，對這些學(xué)生的幫助要有一定的教育技巧。第四組，是對應(yīng)用題的理解很慢，解答也很慢的孩子。他們在一節(jié)課上所能完成的作業(yè)，要比第二組，第三組的孩子所做的少一半其至三分之二，但是我無論如何也不催促他們。布置作業(yè)時(shí)，我就在第三組的作業(yè)中抽取一道交給第四組，而兩個組在完成吋間上基本能同步。第五組，是個別的學(xué)生，他們完全沒冇能力應(yīng)付中等難度的習(xí)題。我專門為他們另選一些題0,始終指望他們在一節(jié)課上有所進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。所以，我沒有給他們布置應(yīng)用題，而

5、是讓他們練好計(jì)算題，比如：計(jì)算，并說說算的方法。690乘以32,480除以24,396除以53。每個班的孩子都可以分成這5組，每一組的人數(shù)可以不一樣，布置作業(yè)的題量和難度也不一樣。每一堂課，我都要走到孩子們中間去，看看他們腦力勞動的情況，我從孩子們的眼光中看到了焦慮不安一一這么難的題我能做得對嗎？還看到了緊張的、專心致志地思考的神色一一從哪兒入手來解決這道應(yīng)用題呢？最后看到了快樂的閃光一一正確的答案終于找到了！課堂上充滿了師生間相互體諒的氣氛，每一種智力都將受到鼓舞。而我在這樣的氣氛里面工作，是一種很人的享受。蘇霍姆林斯基曾說過：教師要善于確定：每一個學(xué)

6、生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展一一這是教育技巧的一個非常重要的因素。這句話的其中一個表現(xiàn)方式就是分層教學(xué)。作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教學(xué)時(shí)間越長，我越能理解這句話的意思了。分層教學(xué)對教師的要求很高，但是也能鍛煉到教師的組織協(xié)調(diào)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，所以，在未來的教學(xué)生涯中，我以自身素質(zhì)提高為出發(fā)點(diǎn)，積極探索分層教學(xué)的方法，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的0的。