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《讓自主學(xué)習(xí)走進數(shù)學(xué)課堂論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓自主學(xué)習(xí)走進數(shù)學(xué)課堂論文自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式.自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動,以學(xué)生的發(fā)展和需要為中心,以學(xué)生個性差異為基礎(chǔ),以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的要求，不僅有自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式.自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動,以學(xué)生的發(fā)展和需要為中心,以學(xué)生個性差異為基礎(chǔ),以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的要求，不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。因此，教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造主動參與的條
2、件，給學(xué)生自主探索的機會，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓課堂煥發(fā)生命活力。一、實踐操作，在“活動”中自主學(xué)習(xí)著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！币徽Z道出了到手操作的重要性。在教學(xué)中.教師要盡可能多地為學(xué)生提供機會，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)、做中感悟、做中理解、做中解決，在動手操作中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度得到進一步的培養(yǎng)，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的身心沉浸在自主探索的情趣之中。如實踐活動，拿一
3、個圓柱形杯子，量一量它的底面積和高。如何測量直徑呢？給學(xué)生親自動手實踐的機會，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在參與中獲得知識。有的學(xué)生用線繞杯子一圈，量出線條長度，再求直徑；有的學(xué)生把杯子底面臨摹于紙上，畫出這個圓的直徑；有的學(xué)生將杯子在紙上滾一周，畫出側(cè)面展開圖，量出底面周長，再求直徑……給學(xué)生創(chuàng)造機會，促使學(xué)生調(diào)動眼、耳、口、手、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在操作中思考，在動手中創(chuàng)新，在活動中體驗獲取知識的喜悅。讓學(xué)生在實踐性的活動中去摸索、感悟、體驗更多新的知識點，讓課堂成為學(xué)生活動的天地，展示自我的殿堂
4、，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。二、巧用練習(xí)，在“情趣”中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練習(xí)不僅僅是學(xué)生掌握知識，形成技能的工具，也不僅僅是促進學(xué)生掌握發(fā)展的重要手段，它是一種載體。教師應(yīng)充分挖掘，利用練習(xí)這一載體，遵循整體性、循序漸進、面向全體新穎性原則，鼓勵學(xué)生尋找不同的、新穎的解法，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，關(guān)注每個新知的獲取過程，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。練習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計練習(xí)時，要多設(shè)計一些具有實際意義、有思考價值的習(xí)題，給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣闊的空間，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。教學(xué)“倒數(shù)的認識”時，出示：
5、寫出2/5、1、20、0、1—的倒數(shù)。學(xué)生看清題目后，依據(jù)每個學(xué)生都有自己對數(shù)學(xué)的理解和欣賞方式，提出兩個新穎的問題，這兩組數(shù)中你最喜歡求哪個數(shù)的倒數(shù)？最不喜歡求哪個數(shù)的倒數(shù)？說說理由。學(xué)生集中注意力進行思維活動的判斷及說理過程中，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固了新知識，又輕松順利地教學(xué)了求“0”和“1”的倒數(shù)這兩個極其重要的知識點。數(shù)學(xué)練習(xí)的解題過程對學(xué)生意志力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對美的感受上追求等有著強大的影響。又如，教學(xué)分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題后，設(shè)計這樣一道習(xí)題：把含糖30％的糖水60千克改制成含糖40％
6、的糖水，怎么辦？這是個靈活性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行分析思考。先讓學(xué)生明白提高濃度的途徑有：加糖；加濃度更大的糖水；使糖水中的濃度變少（蒸發(fā)水）。由此可得出問題：需加糖多少？需加濃度多大的糖水，加多少？需蒸發(fā)多少水？從而使問題的思路明朗化，培養(yǎng)學(xué)生活用知識解題和周密分析思考問題的能力。學(xué)生常常希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，開放性練習(xí)給不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)了機會，它使學(xué)生由積極的等待條件發(fā)展為主動的獲取條件，進而創(chuàng)性學(xué)習(xí)，更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、質(zhì)疑問難，在“疑問”中自主學(xué)習(xí)人
7、民教育家陶行知曾說過：“發(fā)明千千萬，起點一個問?！笨梢?，問是知之始，是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生好奇、好問、好表現(xiàn)的年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生自主探索意志，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，讓學(xué)生敢問、善問、樂問。如，在教學(xué)“平行四邊形”時，在小結(jié)過程中我讓學(xué)生互相提問題，考考對方，不少學(xué)生積極發(fā)問：平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？為什么平行四邊形的面積計算公式是底×高……學(xué)生所提問題都被其他同學(xué)答出。有的學(xué)生進一步提問，能不能利用平行四邊形面積計算公式推導(dǎo)出三角形的面積公式等，這些問題提出后讓學(xué)生大膽猜想、獨立思考、
8、自主探索、分組交流，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去理解，這樣課內(nèi)外相結(jié)合，能夠使學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的認識能力、分析能力、辨析能力和歸納能力，使學(xué)生想探索、能探索，真正成為課堂的小主人?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，提出自己的獨立見解?！睂W(xué)生能提問是學(xué)生勤于動腦、善于思考的表現(xiàn)。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，善待學(xué)生的質(zhì)疑，充分讓學(xué)生表達自己的所思所想，推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，誘發(fā)強烈的求知欲，從而積極主動地、自
