論高職院?！抖愂諏?shí)務(wù)》課程教學(xué)改革

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1、論高職院校《稅收實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革　　一、《稅收實(shí)務(wù)》課程定位　　我國(guó)于1994年建立了稅務(wù)代理制度，稅務(wù)代理人的出現(xiàn)，在征納雙方引出了獨(dú)立的第三方，從而更好地促進(jìn)了稅款的征收和繳納，對(duì)征收雙方也起到了一定的束縛作用。復(fù)雜的稅制，頻繁的稅制改革，新興經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的出現(xiàn)都給納稅人的涉稅業(yè)務(wù)帶來了一系列問題，為了降低企業(yè)的涉稅風(fēng)險(xiǎn)，越來越多的企業(yè)聘請(qǐng)稅務(wù)代理人代為辦理涉稅業(yè)務(wù)。稅務(wù)代理人的專業(yè)素養(yǎng)是代理業(yè)務(wù)成功的根本保障。因此，培養(yǎng)合格的稅務(wù)代理人才已經(jīng)成為高校稅務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。　　《稅收實(shí)務(wù)》課程是會(huì)計(jì)與稅務(wù)類專業(yè)學(xué)生的一門主要專業(yè)課程，該課程

2、屬于綜合運(yùn)用型課程。課程的學(xué)習(xí)需要建立在稅法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)之上。只有具備了扎實(shí)的稅務(wù)和會(huì)計(jì)知識(shí)，才能更好的學(xué)習(xí)和理解稅務(wù)代理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，《稅收實(shí)務(wù)》應(yīng)開設(shè)在第三學(xué)期，主要進(jìn)行稅務(wù)代理理論和實(shí)踐教學(xué)，通過課堂講授以及課堂實(shí)訓(xùn)練習(xí)，讓學(xué)生掌握稅收實(shí)務(wù)的基本內(nèi)容，明確稅務(wù)代理實(shí)務(wù)的基本操作規(guī)程及方法；在學(xué)習(xí)了《稅收實(shí)務(wù)》課程后，在第四學(xué)期開設(shè)后續(xù)課程《納稅實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》，通過校內(nèi)綜合模擬教學(xué)，使學(xué)生鞏固并運(yùn)用所學(xué)稅務(wù)知識(shí)為企業(yè)代理納稅登記，納稅申請(qǐng)等涉水業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；同時(shí)，在第5學(xué)期還為該專業(yè)學(xué)生安排了為

3、期半個(gè)學(xué)期的崗前培訓(xùn)，學(xué)生可以充分利用第三學(xué)期學(xué)習(xí)的稅務(wù)知識(shí)開展真實(shí)的稅務(wù)代理業(yè)務(wù)，為以后從事稅務(wù)代理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　《⑹谡n對(duì)象分析　?。ㄒ唬└呗毟邔Ｔ盒５膶W(xué)生有如下特點(diǎn)　　自學(xué)能力差。調(diào)查表明，相當(dāng)多的高職學(xué)生并未真正掌握專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法，一味沿用應(yīng)試教育模式，依賴心理強(qiáng)，他們更習(xí)慣于由老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程僅限于課堂，很少利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱課程相關(guān)資料。有專家認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)生成知識(shí)間的聯(lián)系，他將更深入的了解整個(gè)知識(shí)體系?！　。ǘ└呗毟邔．厴I(yè)生更側(cè)重實(shí)務(wù)操作　　職業(yè)教育主要是培養(yǎng)技能型和技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)教育課程

4、目標(biāo)具有職業(yè)定向性的特點(diǎn)，主要針對(duì)職業(yè)需求來培養(yǎng)人才。這就要求我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)或職業(yè)群的專業(yè)知識(shí)要求和操作技能要求，這種要求實(shí)際上是由一系列具體、明確的特定職業(yè)崗位能力要素所組成的。因此，職業(yè)教育課程目標(biāo)的制定應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生特定職業(yè)崗位能力要素為宗旨?！　∮纱丝梢姡究粕逃鼈?cè)重直射的傳授，高職高專教育更側(cè)重動(dòng)手能力的培養(yǎng)?！　∪?、《稅收實(shí)務(wù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)　　首先，在內(nèi)容取舍方面。由于《稅收實(shí)務(wù)》課程里納稅審核部分的內(nèi)容與《納稅檢查》課程的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容有很大的相似性。因此，在教授《稅收實(shí)務(wù)》課程時(shí)，只給學(xué)生講解納稅人自查、中介結(jié)構(gòu)代

5、理納稅審核、稅務(wù)機(jī)關(guān)開展納稅檢查這三種不同主題的稅務(wù)檢查思路與框架，使學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)中對(duì)三種稅務(wù)檢查形成一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，至于具體檢查的方法與知識(shí)則放在《納稅檢查》課程里進(jìn)行講解。　　其次，在理論知識(shí)講解方面?！抖愂諏?shí)務(wù)》的理論知識(shí)可以分成兩個(gè)部分，一部分是稅務(wù)管理知識(shí)，另一部分是辦稅流程。無論是哪一部分知識(shí)都是枯燥和死板的，為了增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，同時(shí)為了讓學(xué)生加深理解，對(duì)稅務(wù)管理知識(shí)部分可以引入稅務(wù)相關(guān)視頻以及相關(guān)資料。例如，在講解到稅務(wù)登記形成初步認(rèn)識(shí)，然后再具體講解稅務(wù)登記的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象以及需要攜帶的辦稅資料，在講到辦稅資料時(shí)將真實(shí)

6、的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼證以及稅務(wù)登記證展現(xiàn)給學(xué)生，以加深學(xué)生的認(rèn)知?！　∞k稅流程是高職院校學(xué)生就業(yè)以后工作的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說非常重要，但是，這部分內(nèi)容不好考核，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度不夠，反而成為了該課程的薄弱環(huán)節(jié)。為了改變現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，可以引入情景教學(xué)模式。將學(xué)生分組，然后進(jìn)行分角色扮演，從納稅人與代理人談判到代理稅務(wù)登記業(yè)務(wù)的辦理、代理納稅申報(bào)業(yè)務(wù)的辦理都由學(xué)生一一演示，加深學(xué)生對(duì)辦稅流程的認(rèn)知，也可以展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)?！　∽詈?，在課程考核方面。以往的考核方式非常單一，只是通過平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)來進(jìn)行考核。引入情景

7、模式以后，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以引入學(xué)生課堂展示部分的成績(jī)，細(xì)分為專業(yè)知識(shí)成績(jī)、團(tuán)隊(duì)合作成績(jī)、語言表達(dá)成績(jī)?？己朔绞降淖兓梢砸龑?dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)辦稅流程內(nèi)容的重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。