淺談初中數(shù)學(xué)中的新課引入

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1、淺談初中數(shù)學(xué)中的新課引入四川德陽東泰初中王常金隨著新課程的改革逐步深入，如何搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率是當(dāng)前教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。課堂教學(xué)中的新課引入是一堂課的關(guān)鍵點，是從一個問題轉(zhuǎn)到另一個問題的連接鍵。富于藝術(shù)的引入，可使學(xué)生獲得良好的第一印象，可立即喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生的思想、思維集中到課堂上，并能把學(xué)生的思路帶到一個新的境界，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、興趣和積極性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課引入沒有一個固定的模式，設(shè)計每一堂課的新課引入要根據(jù)教材的內(nèi)容和目標(biāo)來只體進行，但它首先必須遵循以下幾條基木原則:有利于集中吸引學(xué)生的注意力；

2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要與教學(xué)活動保持一致；有利于使學(xué)生知道所要講的內(nèi)容。下面，就自己在教學(xué)活動中新課導(dǎo)入的幾種嘗試，與同仁們井勉。一、趣味式活動引入如列一元一次方程解有關(guān)利潤、利潤率這一類應(yīng)用題時，我與學(xué)生做了個游戲引入課題。今天我們來做一個游戲，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察思考。游戲名稱：賣衣服。要求：一個人演制衣廠批發(fā)商，批發(fā)衣服給個體戶，只能把出廠價告訴個體戶（假設(shè)每件60元）。一個人演個體戶，從制衣廠批發(fā)衣服一件（假設(shè)），并設(shè)法賣給顧客，只能賺錢不能賠，不讓顧客知道進價。另一個人演顧客買衣服，以自己的滿意價格買走衣服，可以

3、與個體戶討價還價，必須買走衣服（假設(shè)80元買走）。（三個同學(xué)做游戲，同學(xué)們觀察，同時記下衣服的進貨價、售價）通過做游戲，學(xué)生興致勃勃，很快投入課堂的學(xué)習(xí)。二、故事式引入數(shù)學(xué)的發(fā)展史木身就是一部多姿多彩的故事史：有數(shù)學(xué)家嘔心瀝血孜孜求索的故事；奮閃耀廣大勞動人民聰明與智慧的故事；奮我國古代的數(shù)學(xué)家為人類做出不朽貢獻的故事……這些故事既能啟迪學(xué)生的智慧、拓寬他們的視野，又是很好的引入素材。三、復(fù)*^引入新課從復(fù)d舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的教學(xué)中是經(jīng)常和廣泛應(yīng)用的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且為學(xué)生

4、學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。教師在引課當(dāng)中應(yīng)注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在提問舊知識吋引導(dǎo)學(xué)生思考、聯(lián)想、分析，使學(xué)生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展。這樣不但使學(xué)生復(fù)＞J鞏固舊知識，而i消除學(xué)生對新知識的恐懼和陌生心理，及吋準(zhǔn)確的掌握新舊知識的聯(lián)系，達到“溫故而知新”效果。例如：在學(xué)平行四邊形的判定吋，我們先復(fù)習(xí)平行四邊形的相關(guān)性質(zhì)，并讓學(xué)生指出題設(shè)與結(jié)論。并提出問題：當(dāng)己知一個四邊形是平行四邊形吋，我們能得出相關(guān)的邊角關(guān)系，那么我們能否由對應(yīng)的邊角關(guān)系，得出一個四邊形是平行四邊形呢？從而讓學(xué)生帶著問題進入氛圍。四、如何解決實際問

5、題引入日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識,采用學(xué)生熟悉生活實例引入新課，學(xué)生會覺得親切具體，易于接受。尤其是對比較抽象的數(shù)學(xué)概念。如講“解三角形”時可以提問學(xué)生“不過河，能否測出河面的寬？再如，講授“直角坐標(biāo)系”吋要求學(xué)生說出自己處在班級第幾排第幾列?；蚪o他一張電影票，問他是如何找到自己的位置的？當(dāng)學(xué)生從這些生活實例中領(lǐng)悟到“兩個有序?qū)崝?shù)可以確定平面內(nèi)點的位置”時，教師再講“直角坐標(biāo)系”己是水到渠成了。五、啟發(fā)聯(lián)想式引入新課在學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和》吋，可以這樣引入新課：⑴任畫一個三角形△ABC,量出∠A、∠B、∠

6、C的度數(shù)，并計算∠A+∠B+∠C的度數(shù)；⑵剪下AABC，并把每個角撕下來，讓∠A、∠B、∠C拼成一個角，這個角是什么角？⑶由此得出什么結(jié)論？這樣引入新課，不但訓(xùn)練了學(xué)生畫圖、度量、計算、拼圖的技能，而II還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，增強了學(xué)生的學(xué)興趣。六、“開門見山”式引入上課就出示本節(jié)課要學(xué)的目標(biāo)并II講述教學(xué)目標(biāo)再指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣做，教學(xué)重點突出，能使學(xué)生很快地把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容最本質(zhì)最重要的問題研究之上。如在學(xué)“二元一次方程組的應(yīng)用吋”吋，可這樣引入“我們前面為什么學(xué)

7、習(xí)二元一次方程組的解法，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了二元一次方程組的解法，我們就可以用它來解決實際生活問題。”這種引入新課方法適合教學(xué)內(nèi)容與前一課有緊密聯(lián)系或研宄方法相似的課，冇吋一節(jié)課容量很大而舊知識又很熟悉，也可以使用“開門見山”引入新課引入新課的方法很多，用得好，完全可達到事半功倍的效果。總之，不論以那種方法和手段引入新課，必須根據(jù)教學(xué)0的，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定。將學(xué)生從“要我學(xué)”被動學(xué)情緒激發(fā)到“我要學(xué)”的積極主動的學(xué)4欲望上來。使學(xué)生能夠自覺地參與課堂教學(xué)過程。但要注意課堂教學(xué)整體設(shè)計，把引入新課視為一個重要環(huán)節(jié)，不管用那種方

8、法，都要簡明扼要，緊扣課題，切忌拖泥帶水，影響正課進行。