pbl結(jié)合情景模擬教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理臨床見習(xí)課中的應(yīng)用探討

《pbl結(jié)合情景模擬教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理臨床見習(xí)課中的應(yīng)用探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理臨床見習(xí)課中的應(yīng)用探討西南醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院產(chǎn)科646000【摘要】目的：探討PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理臨床見習(xí)屮的應(yīng)用效果。方法：選取高職院校婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)士216例作為本次研宂對(duì)象，隨機(jī)將其劃分傳統(tǒng)教學(xué)組(對(duì)照組)與PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)組(觀察組)，對(duì)照組104人，觀察組112人，比較兩組婦產(chǎn)科護(hù)士的考核成績及對(duì)本次見習(xí)授課的滿意度。結(jié)果：觀察組婦產(chǎn)科護(hù)士的理論及技能考核成績均優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)；觀察組婦產(chǎn)科護(hù)士對(duì)本次見習(xí)授課的滿意度勝于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P&

2、lt;0.05)。結(jié)論：PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理臨床見習(xí)課屮的應(yīng)用效果理想，顯著提高婦產(chǎn)科護(hù)士的理論及技能考核成績,是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的優(yōu)質(zhì)教學(xué)法。【關(guān)鍵詞】PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)法；婦產(chǎn)科；臨床見習(xí)Abstract：objective：toinvestigatethePBLcombinedwiththescenesimulationteachingmethodapplicationingynecologyandobstetricsnursingclinicalpracticeeffect.Method：216caseswithh

3、ighervocationalcollegeofobstetricsandgynecologypracticenurseselectedasthestudyobject,randomlydivideditstraditionalteachinggroup(controlgroup)combinedwithPBLscenesimulationteachinggroup(observationgroup)andcontrolgroup,104group，112people,comparisonandevaluationresultsoftwogrou

4、psofgynecologyandobstetricsnursesfortheapprenticeteachingsatisfaction.Results：theobservationgroupmaternitynursetheoryandskillsexaminationresultswerebetterthancontrolgroup，thedifferencewasstatisticallysignificant(P<0.05);Observationgroupmaternitynursetaughtforthetraineesati

5、sfactionisbetterthancontrolgroup,thedifferencewasstatisticallysignificant(P<0.05).Conclusion：thecombinationofPBLscenesimulationteachingmethodingynecologyandobstetricsnursingeffectisideal，applicationinclinicalpracticeclassimprovematernitynursetheoryandskillexaminationresult

6、,high-qualityteachingistocultivatehigh-qualityskilledpersonnel.Keywords：PBLcombinedwiththescenesimulationteachingmethod;Thedepartmentofobstetricsandgynecology.Clinicalpractice以問題為基礎(chǔ)的學(xué)4是PBL教學(xué)法的主要特色，以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)法與PBL教學(xué)法在教學(xué)理念上具奮一定的區(qū)別，其主要表現(xiàn)在教學(xué)過程中的側(cè)重點(diǎn)不同，PBL教學(xué)法多注重激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，始終堅(jiān)持以問題為中心，

7、以學(xué)習(xí)者為中心和以合作學(xué)習(xí)為中心，充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義思想的教學(xué)方法，LBL相比PBL教學(xué)法在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性方面略顯不足，其教學(xué)效果欠佳，本文分析我院高職婦產(chǎn)科216例見：＞」護(hù)士采取PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)法［1】教授取得理想的教學(xué)效果，現(xiàn)將本次教學(xué)研宄結(jié)果作如下匯報(bào)。1、一般資料與方法1.1一般資料擬選取我院2015.01-2015.12高職婦產(chǎn)科見Al護(hù)士216例作為本次研究對(duì)象，本次臨床見^授課吋間相冋，授教教師相同，隨機(jī)將本組216例婦產(chǎn)科護(hù)士分為對(duì)照組與觀察組，其中對(duì)照組104例，年齡20-26歲，平均年齡24.2±3

8、.1歲，觀察組112例，年齡11-24歲，平均年齡23.4±3.4歲，兩組見習(xí)護(hù)士基本資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.