對(duì)小組合作學(xué)習(xí)課堂的幾點(diǎn)思考論文

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1、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)課堂的幾點(diǎn)思考論文隨著課改的不斷深入，以培養(yǎng)合作精神，體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)的“小組合作學(xué)習(xí)”運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這種教學(xué)方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有效地豐富教學(xué)形式。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，經(jīng)隨著課改的不斷深入，以培養(yǎng)合作精神，體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)的“小組合作學(xué)習(xí)”運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這種教學(xué)方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有效地豐富教學(xué)形式。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探索，在教學(xué)實(shí)踐中做了大膽的嘗試并做了許多創(chuàng)造性的工作，這里既有成功也有困惑。一、成功之處：1

2、．科學(xué)分組。教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的分組：一是每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。這樣便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。二是男女搭配。就是各個(gè)小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與小組間的競(jìng)爭(zhēng)。組與組之間的相對(duì)平衡，也有利于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。2.合理分工小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層次不同，分工不同，但必須樹立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹立“小組的榮譽(yù)離不開我的努力”的意識(shí)。因此小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作，特別是對(duì)于那

3、些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的同學(xué)，更應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，小組內(nèi)的分工采取輪流制，而且各個(gè)組輪流的方式基本相同（即同一層次的同學(xué)同時(shí)擔(dān)任同一角色：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告。）一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。鼓勵(lì)每個(gè)組員要積極參與踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充修改自己的看法。這樣可以充分挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，特別是給那些平時(shí)不愿意說(shuō)話或是不敢說(shuō)的同學(xué)

4、提供展示自已的機(jī)會(huì)，保證事事有人做，人人有事做，讓每個(gè)學(xué)生都能承擔(dān)他個(gè)人對(duì)小組的義不容辭的責(zé)任。3課堂教學(xué)“先學(xué)后教，小組合作，展示匯報(bào)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)及集體觀念，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；并給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)和展示自己的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)分組討論,合作學(xué)習(xí)，思維廣了,頭腦靈活了，口頭表達(dá)能力強(qiáng)了，班級(jí)更團(tuán)結(jié)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了……..二、存在的問(wèn)題1.討論變成了只有少數(shù)幾個(gè)人的發(fā)言。剛開始時(shí)，大家（特別是學(xué)生）都覺(jué)得討論這種形式比較新鮮，

5、于是每個(gè)人都會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，以表明自己的觀點(diǎn)。但隨著時(shí)間的推移，基礎(chǔ)好的同學(xué)慢慢地成了小組內(nèi)的“權(quán)威”，基礎(chǔ)差的同學(xué)受到了排擠，漸漸地也失去了發(fā)言的勇氣，于是小組討論就變成了某某某的中心發(fā)言。2.在強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，忽視了學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)，有時(shí)會(huì)埋沒(méi)了部分學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造思想。3.由于小組間的競(jìng)爭(zhēng)一般采用“每個(gè)成員的成績(jī)相加作為小組總分（平均分）后教師對(duì)最好的小組和各競(jìng)賽組的優(yōu)勝者予以表彰”，這種激勵(lì)方式會(huì)“將組內(nèi)認(rèn)為妨礙取勝的同學(xué)排斥在外，比賽競(jìng)爭(zhēng)失敗后互相指責(zé)埋怨”。影響團(tuán)結(jié)協(xié)作性。4.教學(xué)中的延伸

6、拓展不夠，大部分學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，只盲從他人的問(wèn)題；學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，知識(shí)運(yùn)用的空間狹小。三、今后努力的方向：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣。1、獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題遇到障礙，苦思而不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。2、表達(dá)交流?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“讓學(xué)生能與他人交流思維

7、的過(guò)程和結(jié)果”教學(xué)中老師在創(chuàng)設(shè)情景，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。3、善于傾聽。實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)許多教師非常注重，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽可能大多都會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽這既是對(duì)別人的尊重，同時(shí)在聽的過(guò)程中明晰與自己思維的異同，領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想。學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。4、動(dòng)手實(shí)踐。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實(shí)

8、踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習(xí)慣。