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《淺談班級(jí)管理中的幾種心理效應(yīng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、畢業(yè)論文如何運(yùn)用心理效應(yīng)進(jìn)行班級(jí)管理——班主任心理培訓(xùn)畢業(yè)論文一、什么是心理效應(yīng)心理效應(yīng)指大多數(shù)人在相同的情境之下或?qū)δ撤N相同的刺激，產(chǎn)生相同或相似的心理反應(yīng)的現(xiàn)象。通俗地講就是大家普遍存在的心理規(guī)律。它具有三個(gè)特點(diǎn)：一是普遍性。心理效應(yīng)普遍地存在于每個(gè)人身上，普遍地存在于各種場(chǎng)合。二是微妙性，心理效應(yīng)盡管很普遍，但是它也很微妙，很難覺(jué)察，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)講是很難覺(jué)察到自己已經(jīng)受到心理學(xué)效應(yīng)的影響。第三是客觀性。它雖然很奇妙，但它確實(shí)對(duì)一個(gè)人的行為和心理活動(dòng)產(chǎn)生影響或發(fā)生作用，它具有客觀性。生活中有很多心理效應(yīng)，只要有人群的地
2、方，就一定有心理學(xué)效應(yīng)在起作用。心理效應(yīng)有積極作用，也有消極作用，要會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它。對(duì)咱們班主任來(lái)說(shuō)，在建設(shè)和管理班級(jí)的過(guò)程中，如果學(xué)會(huì)有意識(shí)地自覺(jué)地運(yùn)用心理效應(yīng)，就能掌握同學(xué)們普遍存在的心理規(guī)律。那么班級(jí)管理就會(huì)收到事半功倍之效，使班級(jí)管理充滿藝術(shù)魅力和人本氣息。一、破窗效應(yīng)：將不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)首先請(qǐng)大家看一個(gè)有趣的生活現(xiàn)象,并試圖從心理學(xué)的角度來(lái)尋找切入點(diǎn)并解釋它?，F(xiàn)象：在課堂上，起初同學(xué)們十分安靜地聽(tīng)老師講解，突然有手機(jī)的短信鈴聲響起。因?yàn)槭欠浅８阈Φ拟徛?，所以大家都笑了。老師沒(méi)說(shuō)什么，接下來(lái)的五分鐘里又有兩三次
3、其他同學(xué)的手機(jī)鈴聲響起。后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)竟然有同學(xué)故意調(diào)出鈴聲。問(wèn)題：其他同學(xué)是因?yàn)橛X(jué)得自己的鈴聲也很有趣要讓大家聽(tīng)一聽(tīng)，笑一笑，還是因?yàn)槔蠋煕](méi)有責(zé)備提醒第一名同學(xué)，其他同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，而出現(xiàn)了這樣的情況？解釋?zhuān)哼@是一種有趣的生活現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)之為”破窗理論”。畢業(yè)論文政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳共同提出。這個(gè)理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪、不良現(xiàn)
4、象就會(huì)滋生、繁榮。在剛才提到的現(xiàn)象中當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)無(wú)意中發(fā)出手機(jī)鈴聲，而沒(méi)有受到老師責(zé)備或制止時(shí)，其他同學(xué)就會(huì)得到這樣一種暗示：老師對(duì)該行為不會(huì)責(zé)備或制止；再加上人天生的破壞欲，佛洛依德說(shuō)人天生有生的本能和死的本能，死的本能并不單是求死，而是體現(xiàn)在人的破環(huán)性、攻擊性上。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，叛逆挑戰(zhàn)老師的權(quán)威就是一種死本能的體現(xiàn)，他們一挑戰(zhàn)肯定有分不清是非的同學(xué)就會(huì)報(bào)以笑聲表示欣賞，這樣他們的死本能就得到充分的滿足。于是便會(huì)效仿。心理機(jī)制：那么從剛才所講我們可以得出破窗效應(yīng)的心理機(jī)制有兩點(diǎn)：一、人是容易受環(huán)境的暗示的，包括物質(zhì)的和人文
5、的；好的環(huán)境能誘導(dǎo)人積極上進(jìn)的好的一面，消極的環(huán)境能誘發(fā)人的消極壞的一面。二、人有天生的破壞欲。平常只是受道德規(guī)范和社會(huì)公德的約束，不表現(xiàn)出來(lái)而已，只要時(shí)機(jī)合適，破壞欲就會(huì)鉆出來(lái)。實(shí)例：破窗效應(yīng)在班級(jí)管理中經(jīng)常會(huì)發(fā)揮其效應(yīng)。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生沒(méi)有交作業(yè)，老師又沒(méi)有及時(shí)教育時(shí)，班級(jí)的不交作業(yè)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多；當(dāng)自習(xí)課開(kāi)始有學(xué)生小聲講話，老師又沒(méi)有及時(shí)管理時(shí)，講話的聲音會(huì)越來(lái)越大；當(dāng)有學(xué)生不遵守班規(guī)時(shí)，老師又沒(méi)有及時(shí)處罰，班級(jí)不守班規(guī)的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越多……啟示：（因此，了解了破窗效應(yīng)我們就能得到以下啟示）如果想制止某種現(xiàn)象，當(dāng)其第一次
6、出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)給予制止或懲戒。應(yīng)用：這是我為大家講的第一個(gè)心理學(xué)效應(yīng)：破窗效應(yīng)。在班級(jí)管理中如何避免破窗效應(yīng)的消極影響呢，總結(jié)起來(lái)一句話：利用破窗效應(yīng)將不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。二、登門(mén)檻效應(yīng)：提要求要先得尺再進(jìn)丈，循序漸進(jìn)才能笑到最后現(xiàn)象：2005年暑假我們到西安去旅游，有一次參觀完一天的景點(diǎn)后，導(dǎo)游對(duì)我們講還有一個(gè)免費(fèi)的景點(diǎn)送給我們，有一座新建的寺廟，如果大家信佛的話可前去拜訪。我們想既然已經(jīng)到了此地不妨一探虛實(shí)。入廟后，有一個(gè)很年輕的和尚很?chē)?yán)肅地對(duì)我們提出了一些要求，如這里是佛教圣地，不得大聲說(shuō)話、嬉戲、不能戴帽子，拜佛的時(shí)
7、候按秩序排成兩隊(duì)等，因?yàn)樗聫R的確很莊嚴(yán)，再加上年輕和尚的提醒，大家果然變得很安靜，很有秩序?？靺⒂^完的時(shí)候，和尚對(duì)我們說(shuō)在偏側(cè)的內(nèi)室里有高僧免費(fèi)為我們誦經(jīng)求簽。我們進(jìn)去以后一排排盤(pán)腿而坐，并閉上眼睛聽(tīng)高僧為我們誦經(jīng)。每過(guò)兩三分鐘，就有人被叫道前面并送被送上一只簽文還被小和尚帶去解簽，解簽的人分別單獨(dú)安排在不同的小隔間里。到我畢業(yè)論文解簽的時(shí)候，那個(gè)和尚首先和我拉家常，當(dāng)我說(shuō)是上海人的時(shí)候，他說(shuō)他在上海呆了幾年，我頓時(shí)有了他鄉(xiāng)遇故人的感覺(jué)。接著又將我恭維了一番，說(shuō)什么看面相女士是大富大貴之人之類(lèi)的話，最后說(shuō)寺廟要為金佛鍍金，如
8、果能慷慨解囊的話，將來(lái)的福氣會(huì)越來(lái)越好。我說(shuō)一般要捐多少好呢?他說(shuō)3000錢(qián)不少，6000、9000不多，一下子我被他的獅子大開(kāi)口驚醒了（有上當(dāng)?shù)母杏X(jué)），故意說(shuō)我沒(méi)帶那么多現(xiàn)錢(qián)，他說(shuō)沒(méi)帶錢(qián)不要緊，可以刷卡。我又說(shuō)，我的錢(qián)包放在車(chē)上了，沒(méi)有隨身帶……（這時(shí)我感覺(jué)不留下一些錢(qián)是不行了），后來(lái)經(jīng)
