個人專業(yè)傾向

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1、個人專業(yè)傾向[個人專業(yè)傾向]高中生職業(yè)傾向測評報(bào)告－－本測評的主要測試維度　　　　本測評主要對以下因素進(jìn)行測評，并通過對測評者在以下因素的表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，幫測評者進(jìn)一步了解自己的性格中的優(yōu)勢不足、職業(yè)素質(zhì)、崗位趨向、職業(yè)類型等，從而幫測評者在高考志愿填報(bào)進(jìn)行專業(yè)選擇的時候做出更適合自己的選擇，個人專業(yè)傾向。　　　因素A--樂群性：主要評估個體對他人的關(guān)注和感興趣程度。　　　因素B--聰慧性：主要評估個體的智力水平和學(xué)習(xí)理解的能力?！　　∫蛩谻--穩(wěn)定性：主要評估個體"思想和情緒"的穩(wěn)定性?！　　∫蛩谽--影響性：主要評估個體力圖影響他人的傾向性水平?！　　∫蛩谾--活潑性：

2、主要評估個體性格的活潑程度?！　　∫蛩谿--規(guī)范性：主要評估個體"祟尚并遵從行為的社會化標(biāo)準(zhǔn)和外在強(qiáng)制性規(guī)則"的程度；　　　因素H--敢為性：主要評估個體在各種社會情境中感覺輕松的程度；　　　因素I--情感性：主要評估個體在作判斷時候，個人的主觀情感對自己的判斷的影響程度；　　　因素L--懷疑性：主要評估個體探究他人"表面言行舉止之后隱藏意圖"的動機(jī)傾向；　　　因素M--想象性：主要評估個體做事時的"富于想象或合乎成規(guī)"的傾向；　　　因素N--世故性：主要評估個體坦率真誠或老練世故的傾向；　　　因素O--憂慮性：主要評估個體自我批判的傾向和自我接受的程度；　　　因素Q1--變

3、革性：主要評估個體對新觀念和新經(jīng)驗(yàn)的開放性；　　　因素Q2--獨(dú)立性：主要評估個體"思考和解決問題"時，是傾向于獨(dú)立解決還是與人合作的傾向；　　　因素Q3--自律性：主要評估個體對自己的感情和行為的克制化程度；　　　因素Q4--緊張性：主要評估個體在和他人的交往過程中所表現(xiàn)出來的軀體緊張水平；　　　因素Q5--好印象：主要評估個體渴望給別人留下良好印象的程度，同時具有測量效度意義，工作計(jì)劃《個人專業(yè)傾向》(..)。　　　因素Q6--學(xué)習(xí)風(fēng)格：主要評估個體習(xí)慣于運(yùn)用哪種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。第4頁共19頁高中生職業(yè)傾向測評報(bào)告－－測評者在相應(yīng)測評維度上的得分　緘默、孤獨(dú)　4　6　4　

4、9　8　5　8　2　3　4　5　6　4　7　5　5　6樂群、外向?qū)W識較淺富有才識情緒激動情緒穩(wěn)定謙虛、順從支配、好強(qiáng)嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎輕松、興奮權(quán)宜靈活、計(jì)劃性弱有恒負(fù)責(zé)、計(jì)劃性強(qiáng)畏縮退卻、不擅社交冒險敢為、擅長社交著重現(xiàn)實(shí)、偏于理性易于幻想、偏于感性信賴隨和、易于相處懷疑性強(qiáng)、固執(zhí)己見合乎成規(guī)、現(xiàn)實(shí)主義想象力強(qiáng)、理想主義坦白、直率、真誠精明、能干、世故安詳、沉著、自信憂慮、抑郁、煩惱保守、服庸傳統(tǒng)自由、批評激進(jìn)善于合作、附和眾議獨(dú)立性強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷矛盾沖突、不明大體知彼知已，自律謹(jǐn)嚴(yán)心平氣和緊張困擾實(shí)事求是取悅于人說明：　　　以上分?jǐn)?shù)為你在你的性格的16個測試維度上的基本得分。你在某

5、個維度上的分?jǐn)?shù)越高，表示你自身的性格中的那個維度越趨向于高分特征；反之，你在某個維度上的分?jǐn)?shù)越低，表示你自身性格中的那個維度越趨向于低分特征。　　　一般來說，測評者在各個維度的分?jǐn)?shù)高低，只是說明性格的某些特征和性格中的某些側(cè)面，并沒有絕對的好壞之分。根據(jù)你在以上維度的得分情況，下面會對你的性格中的優(yōu)勢不足以及適合的職業(yè)發(fā)展方向等進(jìn)行進(jìn)一步的分析。性格中的優(yōu)勢　　　　我們要想在工作中取得成功，很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是我們未來選擇的專業(yè)和工作，應(yīng)該能夠最大程度的發(fā)揮我們性格中的優(yōu)勢。你性格中的優(yōu)勢為：　　　　·擅于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠通過各種方式影響周圍的人，使別人接受自己的觀點(diǎn)　　　

6、　·在工作中獨(dú)立積極，通常有主見，能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并堅(jiān)決執(zhí)行之個人專業(yè)傾向2　　第2篇優(yōu)秀畢業(yè)生個人事跡　　〖預(yù)覽〗優(yōu)秀畢業(yè)生個人事跡（一）　　侯志林，女，1991年9月出生于山西省大同市?，F(xiàn)讀于上海交通大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)專業(yè)，2014級碩士研究生，主要研究方向聚離子液體、超支化聚離子液體。自入校以來，沒有絲毫放松對自己的要求，在思想、生活、學(xué)習(xí)和工作上更加嚴(yán)格要求自己。在師長的關(guān)懷下，經(jīng)過不懈的努力以及同學(xué)的幫助，取得了一定的成績?，F(xiàn)將其主要事跡材料列舉如下：　　科研方面　　2010年至2014年在中南大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系學(xué)習(xí)，獲本科學(xué)位。期間獲得第六屆全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競

7、賽國家三等獎、中南大學(xué)2011-2012、2012-2013學(xué)年校優(yōu)秀學(xué)生、中南大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生等稱號。并獲得中科院有機(jī)所碩博連讀、上海交通大學(xué)保研資格，最終以專業(yè)第三的成績進(jìn)入上海交通大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院顏德岳院士課題組學(xué)習(xí)，師從周永豐教授。在交大良好的學(xué)術(shù)氛圍與科研平臺下，努力使自己保持一種積極向上的心態(tài)，保持一種謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，保持一種永不服輸?shù)木?。兩年半的研究生學(xué)習(xí)期間，努力學(xué)習(xí)專研，積極參加各類學(xué)術(shù)報(bào)告，研究生課程學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，獲得上海交通大學(xué)一等、二等學(xué)業(yè)獎學(xué)金，參與了國家杰出青年基金項(xiàng)目、國家