資源描述：
《高職《公共關系》課程培養(yǎng)學生自主性學習能力的研究與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職《公共關系》課程培養(yǎng)學生自主性學習能力的研究與實踐摘要：高職院校想要開設好《公共關系》課程，就需充分發(fā)揮學生的主體性學習特點，加強其自主性學習能力，同時培養(yǎng)學生主動性和個體責任感，讓學生在學習中感受到快樂，盡情享受學習帶來的自然興奮和成就感。關鍵詞：高職公共關系自主性學習公共關系學是一門綜合性應用科學，學科以建立組織與公眾之間良好的溝通關系，在社會上樹立組織的良好形象為宗旨。在社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展完善的今天，沒有公關意識的企業(yè)不是一個好企業(yè)，不掌握一定公關知識和技巧的人也難以取得較大發(fā)展。高職院校開設《公共關系》課程的目的
2、就是使學生掌握公共關系的基本理論，熟悉公共關系的主要技巧和方法，成為具有現(xiàn)代公關能力的綜合性應用人才。公共關系學這門課程的主要特點是：1.學科新、發(fā)展快。公共關系學產(chǎn)生于20世紀20年代的美國，80年代初才傳入我國。公共關系學的理論與實踐，在世界各國都有不同程度的發(fā)展。應該說這是一門比較新的學科，而且還處在不斷發(fā)展和完善的過程中。2.理論與實踐緊密結(jié)合。公共關系理論用于指導公共關系實踐，并在實踐中得到檢驗、豐富和發(fā)展；公共關系實踐是在公共關系理論指導下開展的各項公共關系活動，體現(xiàn)了公共關系學的實用性和可操作。1.綜合性、多功能融為
3、一體。公共關系學是在眾多相關學科的基礎之上豐富、發(fā)展起來的一門科學。它的主要相關基礎學科有：市場營銷學、企業(yè)管理學、企業(yè)文化學、大眾傳播學、新聞學、廣告學、消費心理學等等。同時它所應用的操作方法也廣泛而多樣。公共關系學作為綜合性的應用科學，發(fā)揮著多種社會功能。此，這門課程就要求學生堅持理論和實踐相結(jié)合的原則，正確認識公共關系學與市場經(jīng)濟的關系，與其它相關科學之間的關系，樹立公共關系為市場經(jīng)濟服務、為社會發(fā)展服務的觀念，以掌握通過公共關系為社會實踐服務的本領。要達到上述目標，就需充分發(fā)揮學生的主體性學習特點，加強其自主性學習能力。作
4、為高職《公共關系》課程的任課教師，筆者一直致力于研究和實踐如何引導學生進行自主性學習，培養(yǎng)其自主性學習能力，使其成為知識探究者和學習建構(gòu)的主體，真正享受到學習的樂趣。筆者在所任教的《公共關系》課程中開展的學生自主性學習項目主要有：1.公關案例講述。首先，筆者把課程教學內(nèi)容分成六大專題內(nèi)容，學生自由分成六組，每組成員負責其中一個專題內(nèi)容案例的捷集、整理和歸納，然后以PPT演講的方式到課堂上來展示他們精心準備的案例，在案例講解過程中，臺下學生可以就其所講案例進行任意提問，由負責案例講解的小組組員回答。在此過程中，學生對相關案例更熟悉，
5、對案例涉及到的理論知識掌握也更透徹。1.實訓項目操作。筆者將課程實訓分為多個項目，并將與教學內(nèi)容對應的這些項目貫穿于教學始終。每組學生都要完成公關調(diào)查及調(diào)查報告的撰寫、撰寫一份公關活動策劃書、在校園內(nèi)組織開展一次公關活動、處理一次公關危機等項目。這些項目都由學生課外完成，在課程上展示成果，在整個過程中，學生進行自我管理和自我評價，教師主要起指導和激勵作用。2.參加大學生公關策劃大賽。筆者鼓勵學生組成團隊，參加大學生策劃大賽，在參賽過程中培養(yǎng)和鍛煉自主性學習能力。以第五屆大學生策劃大賽為例，大賽的主題為“新媒體時代之創(chuàng)意公關”，參賽
6、的大學生們?nèi)粢峤怀錾P創(chuàng)意策劃作品，則必然要查找大量有關新媒體和公關活動的資料，并對這些資料進行歸納總結(jié)，從而學會和掌握新媒體公關的要點和難點，并能夠自如運用新媒體的運作規(guī)律和具體操作方法來完成策劃書的撰寫，進而通過比賽，使自己迅速成長為新媒體時代的公關弄潮兒。3.拍攝和制作校園宣傳片。筆者鼓勵學生利用他們所學的專業(yè)攝影和后期制作技術，以組為單位，拍攝校園宣傳片。在拍片過程中，學生積極思考著應該如何運用公關知識去宣傳自己的學校，以提升學校的知名度、美譽度和和諧度。最終，學生找尋到了校園諸多美好之處，并通過巧妙的構(gòu)思，藝術的拍攝
7、和精湛的后期制作，完成了一個個充滿創(chuàng)意和靈感的校園宣傳片。1.開展自主進行網(wǎng)絡學習。筆者在課堂上為學生推薦了大量公共關系網(wǎng)絡學習資源和相關書籍，要求學生開展自學，并定期對學生的自學情況進行檢查，檢查結(jié)果納入期末考試總成績中，以此督促學生課后積極開展自主性學習。在教學實踐中，筆者認為，要開展好這些項目，切實培養(yǎng)學生自主性學習能力，并使其養(yǎng)成自主性學習習慣，還需做到以下兩點：1.“雙主”和諧，充分參與?！半p主”和諧，就是教師的主導作用和學生的主體作用和諧統(tǒng)一。教師在教學過程中，應努力創(chuàng)設一種民主、平等、融洽、和諧的氛圍和條件，充分發(fā)揮
8、學生的主動性、積極性，并教會他們思考的方法，使其真正成為學習的主人。2.教會學生如何去創(chuàng)造?，F(xiàn)在的教學比較注重結(jié)論的傳授和方法的應用，偏重于模仿，但真正的知識并不僅僅是結(jié)論，而是寓于其形成、創(chuàng)造的過程中。有人說，好的老師不是教書，而是教學，教學生如
