資源描述：
《簡(jiǎn)談對(duì)高校就業(yè)工作展開(kāi)的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、簡(jiǎn)談對(duì)高校就業(yè)工作展開(kāi)的思考導(dǎo)讀：大學(xué)生和畢業(yè)生方面的論文怎么寫(xiě)。此篇對(duì)高校就業(yè)工作展開(kāi)的思考優(yōu)秀范文供大學(xué)生們寫(xiě)作這類畢業(yè)論文參考閱讀，希望文章中某開(kāi)題報(bào)告與論文會(huì)對(duì)你的論文寫(xiě)作能有幫助。李秀大學(xué)生和畢業(yè)生開(kāi)題報(bào)告與論文桂林理工大學(xué)南分校，廣西南530001摘要大學(xué)畢業(yè)生業(yè)難的問(wèn)題日益突出，成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，何更地開(kāi)展大學(xué)生的業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生的業(yè)，成為大高校需要思考的重大問(wèn)題.本文高校畢業(yè)身業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的現(xiàn)狀及存的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了做大學(xué)生業(yè)工作的對(duì)策.關(guān)鍵詞大學(xué)生業(yè)指導(dǎo)對(duì)策中圖分類號(hào)：G646文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
2、：A：10027661（2015）23000702隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，大學(xué)畢業(yè)生業(yè)難的問(wèn)題日益突出，很多高校積極應(yīng)對(duì)，一直探索針對(duì)業(yè)工作的科學(xué)、有效的對(duì)策，業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系民生、關(guān)乎社會(huì)和諧的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這既關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的根本需要.一、我國(guó)高校畢業(yè)生業(yè)的現(xiàn)狀據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2015年高校畢業(yè)生將達(dá)749萬(wàn)，高校畢業(yè)生人數(shù)依舊保持增長(zhǎng)的勢(shì)頭，業(yè)壓力很大，業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，畢業(yè)生找不到工作或找不到理想的工作，以至于面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境，畢業(yè)生學(xué)的專業(yè)沒(méi)有市場(chǎng)的需求，掌握的專業(yè)技能沒(méi)有辦法施
3、展，畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)殘酷的業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和業(yè)壓力衍生出種樣的心理問(wèn)題等等，這都是畢業(yè)生遇到的困難和問(wèn)題.另一方面，不少用人單位反饋畢業(yè)生眼高手低、不愿意踏踏實(shí)實(shí)從基層做起，合適的員工不找，畢業(yè)生難以培養(yǎng)等問(wèn)題，見(jiàn)畢業(yè)生的業(yè)期望和用人單位的需求前存不少矛盾，需要我們尤其是教育工去反思和思考，是不是我們的業(yè)教育出問(wèn)題了，問(wèn)題哪，該怎去解決呢？二、高校開(kāi)展業(yè)指導(dǎo)中存的問(wèn)題（一）業(yè)指導(dǎo)理論教如何寫(xiě)大學(xué)生專業(yè)學(xué)術(shù)論文播放次數(shù)：2914評(píng)論人數(shù)：1108育效果不佳主要體現(xiàn)授課內(nèi)容均局限教案和課本當(dāng)中，缺乏新意，學(xué)生很難課堂中得到很的啟發(fā)，受到時(shí)
4、間和空間的限制，業(yè)指導(dǎo)課程課時(shí)較少，師生間的交流較少，學(xué)生主動(dòng)獲取的業(yè)資源較少，這實(shí)際上是與業(yè)指導(dǎo)連貫性的教育是相矛盾的.另外，目前的業(yè)指導(dǎo)還僅僅停留業(yè)政策指導(dǎo)和業(yè)形勢(shì)分析上，開(kāi)設(shè)的業(yè)指導(dǎo)課只是停留業(yè)教育方面，面對(duì)塑造學(xué)生個(gè)性、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面的內(nèi)容涉及得比較少.(二)從事業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍的不專業(yè)據(jù)有關(guān)資料顯示，現(xiàn)我國(guó)高校業(yè)指導(dǎo)教師以臨時(shí)性、非專業(yè)性人員為主，人員素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是占有信息方面還是知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以滿足業(yè)指導(dǎo)的要求，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能總體欠缺，業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度不夠，從本篇原創(chuàng)出處：shuo
5、shilunwen/97304.而導(dǎo)致業(yè)指導(dǎo)的效果不夠理想.臨時(shí)性、隨意性、缺乏系統(tǒng)性是當(dāng)前業(yè)指導(dǎo)的通病，沒(méi)有把業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門(mén)學(xué)科來(lái)研究、建設(shè)，那擔(dān)任該門(mén)課的教師要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，難度想而知.業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍薄弱，人員少，雜，學(xué)歷層次相對(duì)較低，專業(yè)知識(shí)欠缺，專業(yè)化程度低，導(dǎo)致大學(xué)生業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性和有效性較差.(三)大學(xué)生普遍沒(méi)有形成科學(xué)而有效的職業(yè)規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生通過(guò)進(jìn)行自我剖析，全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作
6、開(kāi)發(fā)計(jì)劃，按照一定的時(shí)間安排，采取種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程.要做職業(yè)生涯規(guī)劃必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，認(rèn)真做每個(gè)環(huán)節(jié).而當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都存著不層次的問(wèn)題.普遍存的問(wèn)題下：第一，職業(yè)規(guī)劃缺失，業(yè)目標(biāo)模糊第二，缺乏自我評(píng)估，職業(yè)定位不準(zhǔn)第三、職業(yè)目標(biāo)不明確，忽視對(duì)未來(lái)從事行業(yè)的考察第四、業(yè)準(zhǔn)備不充分，缺乏求職、擇業(yè)技巧.三、高校開(kāi)展業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策(一)豐富業(yè)指導(dǎo)的途徑和方法首先是完善業(yè)指導(dǎo)課程的理論知識(shí).不少學(xué)生反映業(yè)指導(dǎo)的教材過(guò)分單調(diào)，理論過(guò)多且脫離實(shí)際，不能很地結(jié)合社會(huì)的尋求進(jìn)行教育
7、，此，既要豐富業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和案例，又要豐富課堂教學(xué)的方式方法既要結(jié)合社會(huì)形勢(shì)需要進(jìn)行大眾化教育，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況單獨(dú)分析.其次是要拓寬畢業(yè)生業(yè)的渠道.社會(huì)是大學(xué)生業(yè)的舞臺(tái)，要提高學(xué)生對(duì)擇業(yè)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，高校必須使大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作社會(huì)化，形成政府、高校家庭和學(xué)生多方位互動(dòng)式的工作格局，定期邀請(qǐng)用人單位以宣講會(huì)專場(chǎng)招聘會(huì)等形式錄用畢業(yè)生.最后是要強(qiáng)化校企合作和實(shí)習(xí)制度，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)入校園開(kāi)展用人合作，鼓勵(lì)優(yōu)秀的畢業(yè)生返校進(jìn)行工作交流，積極的與有條件的企業(yè)建立合作關(guān)系，讓更多的畢業(yè)生畢業(yè)前深入到工作的一線中，提前體驗(yàn).(二)
8、組建科學(xué)專業(yè)的業(yè)服務(wù)隊(duì)伍首先，重視開(kāi)展業(yè)的工作.高校內(nèi)部開(kāi)展動(dòng)員大會(huì)，分析業(yè)工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響，對(duì)學(xué)生人生出路的影響，分析當(dāng)前的業(yè)形勢(shì)、面對(duì)的壓力和遇到的挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面引起共識(shí)，制定科學(xué)的、系統(tǒng)的業(yè)輔助計(jì)劃，成立業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組確定業(yè)總負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)一切資源，統(tǒng)籌開(kāi)展業(yè)工作其次是重視對(duì)業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng).條件
