男護(hù)生在兒科臨床實(shí)習(xí)中常見問題及帶教對策論文

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1、男護(hù)生在兒科臨床實(shí)習(xí)中常見問題及帶教對策論文摘要：近年來，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理工作的效率和質(zhì)量已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。在我國現(xiàn)階段的臨床醫(yī)療護(hù)理隊(duì)伍中，男護(hù)生的數(shù)量在逐漸增多，由于受到社會觀念及男護(hù)生心理因素的影響，往往導(dǎo)致男護(hù)士在工作中難以發(fā)揮出應(yīng)用的優(yōu)勢。本院兒科在近年招收了部分高等院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)男實(shí)習(xí)護(hù)生，在男護(hù)生的帶教工作中發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)根據(jù)男護(hù)士從事兒科護(hù)理工作的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行綜合分析..，制定出一套對兒科男護(hù)生的帶教方法。關(guān)鍵詞：兒科；男護(hù)生；實(shí)習(xí)；帶教在我國現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)逐步革新與完善的背景下，護(hù)理事業(yè)也得到了大幅度的發(fā)

2、展。在我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)煩人傳統(tǒng)護(hù)理工作中，女性護(hù)理人員的數(shù)量約占95%上，而男性護(hù)理人員則很少見。近年來，在我國醫(yī)學(xué)專科、高等院校的護(hù)理專業(yè)中，男性學(xué)生的招生比例逐年加大，并且逐漸成為高等教育中的熱點(diǎn)專業(yè)之一。在兒科的護(hù)理工作中，與女性護(hù)理人員相比，男護(hù)生具有較多的優(yōu)勢，但是存在的劣勢也是不容忽視的。在兒科實(shí)習(xí)生的帶教工作中，主管護(hù)師要從男護(hù)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，逐步總結(jié)帶教工作經(jīng)驗(yàn)，并逐步制定一套科學(xué)、合理、完善的帶教模式和方法，進(jìn)而促進(jìn)男護(hù)生的不斷成長。1研究對象選擇本院兒科2009年1月-2010年5月招收的男性護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生37名，年齡19-24歲，平均（20.6±1.1）

3、歲。本組選取的男護(hù)生均為全國統(tǒng)招入學(xué)的學(xué)生，其中本科學(xué)歷18人，大專學(xué)歷13人，中專學(xué)歷6人，實(shí)習(xí)時間4-7周。由于兒科臨床中收治的患兒多為6個月-12歲的兒童，男護(hù)生在臨床護(hù)理工作中常感覺到無所適從的狀態(tài)，因此，在兒科男護(hù)生的臨床帶教工作中，主管護(hù)師一定要堅持從實(shí)習(xí)生的生理、心理特點(diǎn)角度出發(fā)，協(xié)助男護(hù)生盡快熟悉工作流程，并適應(yīng)工作環(huán)境，盡快進(jìn)入角色。2男護(hù)生在兒科臨床實(shí)習(xí)中常見問題分析2.1缺乏對于本專業(yè)工作性質(zhì)的了解，普遍存在觀念上的偏差據(jù)本院兒科主管護(hù)師進(jìn)行統(tǒng)計和調(diào)查得出：在本組37名男性護(hù)理實(shí)習(xí)生中，由于受到外界因素而非自愿選擇護(hù)理專業(yè)的22人（59.5%），高考成

4、績不理想而被調(diào)配護(hù)理專業(yè)的10人（27.0%），未全面認(rèn)清護(hù)理專業(yè)的工作性質(zhì)而僅憑興趣選擇護(hù)理專業(yè)的5人（13.5%）。由于受到社會輿論的影響，男護(hù)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位以后，常感覺到來自社會、醫(yī)院、患者、家庭的壓力，在實(shí)習(xí)中難以準(zhǔn)確對于自身工作性質(zhì)進(jìn)行定位，同時普遍存在認(rèn)識觀念上的誤差，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)習(xí)中缺少動力和熱情，護(hù)理工作效率和質(zhì)量也難以達(dá)到理想的效果。與女護(hù)士相比，男護(hù)生的心理狀態(tài)和語言交際能力相對較差，特別是在面對年齡較小的患兒時，男護(hù)生難以保持在護(hù)理工作中的情緒和態(tài)度，經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)怒或不耐煩的情緒，導(dǎo)致患兒及家屬對于護(hù)理工作的不認(rèn)可，甚至由此引發(fā)較為嚴(yán)重的醫(yī)患糾紛。2.

5、2護(hù)理專業(yè)知識不扎實(shí)，工作中普遍缺乏綜合分析能力在我國高等院校護(hù)理專業(yè)的教育中，普遍開展了較為系統(tǒng)的專業(yè)知識教學(xué)，但是由于男護(hù)生在進(jìn)入學(xué)校以后，多數(shù)學(xué)生存在抵觸、逆反心理，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)中多出現(xiàn)護(hù)理專業(yè)知識不扎實(shí)的現(xiàn)象。同時，在兒科護(hù)理實(shí)習(xí)中，護(hù)理人員不但要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，而且要了解和熟悉患兒的臨床癥狀和心理特點(diǎn)，進(jìn)而才能開展人性化的護(hù)理服務(wù)。在兒科的臨床護(hù)理中，男護(hù)生對于測量體溫、床單位清潔、生活護(hù)理等基礎(chǔ)護(hù)理性操作缺乏興趣，更樂于進(jìn)行一些技術(shù)性要求較高的護(hù)理工作，導(dǎo)致男護(hù)生在實(shí)習(xí)中難以培養(yǎng)綜合分析護(hù)理工作中存在的問題。3男護(hù)生在兒科臨床實(shí)習(xí)中的帶教對策3.1提高男護(hù)生的

6、心理健康水平，協(xié)助其減輕心理壓力在兒科男護(hù)生的實(shí)習(xí)帶教工作中，主管護(hù)師要針對男護(hù)生普遍存在的排斥心理特點(diǎn)，特別是當(dāng)部分患兒家長對男護(hù)生的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑時，男護(hù)生往往會產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的反感情緒。在帶教工作中，主管護(hù)師要盡量避免此類問題的出現(xiàn)，并且通過專業(yè)知識的培訓(xùn)和工作性質(zhì)的講解，使男護(hù)生在實(shí)習(xí)中逐漸建立信心，并且形成投身護(hù)理事業(yè)的心理。在兒科臨床護(hù)理中，由于護(hù)理對象的年齡及接受能力的特殊性，男護(hù)生要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在進(jìn)行一些簡單的護(hù)理操作時，主管護(hù)師要讓實(shí)習(xí)生掌握扎實(shí)的技巧，并通過與患兒的交流，使護(hù)患之間建立良好的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到降低工作難度，減少醫(yī)患糾紛發(fā)生的效果。

7、3.2提高主管護(hù)師的素質(zhì)，逐步改善臨床帶教方法在兒科男護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)中，主管護(hù)師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)對于實(shí)習(xí)生的影響是極為重要的，主管護(hù)師不但要掌握深厚的護(hù)理專業(yè)知識，而且端正的帶教態(tài)度，不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)實(shí)中遇到的困難，就對男護(hù)生兒科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)有所忽視。同時，在帶教工作中，主管護(hù)師還要盡量為實(shí)習(xí)生提供臨床學(xué)習(xí)機(jī)會，逐步改善臨床帶教方法，努力為男護(hù)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。3.3合理設(shè)置實(shí)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動男護(hù)生的興趣在本院兒科男護(hù)生的帶教工作中，由于實(shí)習(xí)時間較短，實(shí)習(xí)生難以在短時間內(nèi)得到充分的鍛煉，因此，主管