90后護(hù)生在兒科臨床帶教存在問題及對(duì)策

《90后護(hù)生在兒科臨床帶教存在問題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、90后護(hù)生在兒科臨床帶教存在問題及對(duì)策喬秋萍(山丙省陽泉市陽煤集團(tuán)總醫(yī)院兒科045000)【摘要】目的探討90后護(hù)生在兒科帶教中出現(xiàn)的問題及對(duì)策。方法采用分析500多名90后護(hù)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，進(jìn)行了積極的教學(xué)探索。結(jié)果根據(jù)護(hù)生特點(diǎn)，因材施教，提高了護(hù)生實(shí)習(xí)效果。結(jié)論根據(jù)90后護(hù)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)帶教方法，提高了教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】90后護(hù)生兒科帶教問題對(duì)策【中圖分類號(hào)】R471【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-1752(2013)33-0292-02臨床實(shí)習(xí)是每一名護(hù)生的必修課，兒科乂是護(hù)生必修的主要科室。我院每年有100多名護(hù)生在

2、我科實(shí)習(xí)，護(hù)生都為“90后”。由于兒科的護(hù)理工作有其特殊性，面對(duì)的病人都是孩子，大多為獨(dú)生子女很難配合治療，其次還需做家長(zhǎng)的工作，家長(zhǎng)也多數(shù)是獨(dú)生子女，使多數(shù)為獨(dú)生子女的“90后”護(hù)生在兒科實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)了不少問題，如何在這個(gè)90后”凸顯的時(shí)代，做好帶教工作，筆者對(duì)近5年來500多名護(hù)生在兒科實(shí)習(xí)過程中山現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了有益的教學(xué)實(shí)踐探索取得了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)介紹如下。1“90后”護(hù)生的在兒科帶教中存在的問題1.1護(hù)生畏難情緒大：由于社會(huì)因素和家庭環(huán)境的影響，個(gè)性突出，心智不太成熟，任性、偏激承受能力差、受不得委屈，當(dāng)她們面對(duì)挫折時(shí)

3、易焦慮、緊張。有的護(hù)牛.在工作中遇到歧視、辱罵時(shí)有的和患者發(fā)生沖突，有的一蹶不振。家長(zhǎng)對(duì)兒科醫(yī)護(hù)人員的要求又特別高，使不少“90后”護(hù)生入科前就有畏難情緒。1.2主動(dòng)性差，對(duì)護(hù)理工作片面理解：“90后”的護(hù)生基木上都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，動(dòng)手能力差。調(diào)查表明約40%的學(xué)生報(bào)考護(hù)理專業(yè)是為了好就業(yè)，30%是自己不喜歡這個(gè)專業(yè)，是父母的意愿被動(dòng)的接受這個(gè)工作。只有20%是熱愛護(hù)理專業(yè)，認(rèn)為它是一種崇高的職業(yè)。剩下的就是服從了專業(yè)的調(diào)配。所以工作吋被動(dòng)、缺乏熱情，在實(shí)習(xí)中相比“70”后“80”后相差甚遠(yuǎn)，絕大多數(shù)護(hù)生不愿意從事基礎(chǔ)護(hù)理工作

4、，在工作中縮手縮腳怕臟、怕累，積極主動(dòng)性差。1.3和患兒及家屬的溝通能力差：“90后”的學(xué)生大多以自我為中心，個(gè)性張揚(yáng)。但不能較好的適應(yīng)兒科工作環(huán)境?，F(xiàn)今家庭多為4一2—1結(jié)構(gòu)（4個(gè)老人，2個(gè)大人，1個(gè)孩子），所以病房中常常是一個(gè)患兒、多個(gè)家屬陪護(hù)的情況，環(huán)境十分嘈雜。實(shí)AI護(hù)生不能適應(yīng)兒科環(huán)境及自身角色轉(zhuǎn)變，這種情況下易使護(hù)生和患兒家長(zhǎng)雙方心情煩躁，在面臨不同性格、不同年齡、不同層次的家長(zhǎng)時(shí)，不知道如何交流，不注重說話技巧，仍把自己當(dāng)作學(xué)生，自我放任，單純進(jìn)行護(hù)理操作而忽略護(hù)患溝通，而引起家長(zhǎng)不滿和不信任。1.4帶教老師方法不當(dāng)：以往

5、選擇帶教老師是選年資高的老師捫任帶教工作,而不是通過考評(píng)選出真正具備帶教資格的護(hù)士來擔(dān)任。［1］有的帶教老師不能滿足護(hù)生的需求，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。有的老師不注意護(hù)生的特點(diǎn)，不能因材施教，不能做到“放手不放眼”的方法，大膽放手讓護(hù)生去嘗試，嚴(yán)重影響了護(hù)生實(shí)習(xí)的積極性。1.5法律意識(shí)淡?。涸谖覀儭叭住贬t(yī)院中，大部分護(hù)士的法律意識(shí)淡薄，實(shí)＞』的護(hù)生更為淡薄，不能意識(shí)到尊重患兒各項(xiàng)權(quán)力的重要性。2對(duì)策2.1我科采用“一對(duì)一”的帶教方式，要求帶教老師既要有老師的義務(wù)，又要枳任長(zhǎng)輩的角色，從生理和心理兩個(gè)方面關(guān)心和愛護(hù)護(hù)生入科時(shí)主動(dòng)詢問護(hù)生

6、目前感受到的壓力有哪些，向護(hù)生講解實(shí)壓力存在的普遍性和護(hù)士應(yīng)具備的心里素質(zhì)。讓已在科室實(shí)了一段吋間的學(xué)生與之交流并表示理解與同情，向護(hù)生介紹她們的經(jīng)驗(yàn)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。安排工作吋由易到難，讓護(hù)生逐漸建立自信心，消除畏難的情緒。2.2護(hù)生初次步入社會(huì)，思想還不成熟，帶教老師有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生有一個(gè)正確的工作觀念。教師可以朋友的身份幫助尋找和解決某些護(hù)生的厭學(xué)問題，力求使每個(gè)護(hù)生都能以良好的心態(tài)開始兒科的護(hù)理學(xué)實(shí)d。調(diào)節(jié)護(hù)生的情緒，讓護(hù)生了解做父母的不易，給護(hù)生講解護(hù)理工作的神圣和重要。同吋，當(dāng)護(hù)生的付出得到患兒及家屬的肯定時(shí)，當(dāng)臨床實(shí)

7、踐中冇了小小的成功時(shí)，要積極給予肯定和表揚(yáng)，激勵(lì)她們?nèi)フ莆崭嗟闹R(shí)，更好的為病人服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2.3在臨床帶教過程中發(fā)現(xiàn)護(hù)生不能與患兒及家屬良好的溝通，為了傳授良好護(hù)患溝通技巧，分析原因主要是缺乏溝通技巧的訓(xùn)練及專業(yè)知識(shí)的不足。教學(xué)中可以通過個(gè)案討論、角色互換扮演來鞏固專業(yè)知識(shí)和鍛煉學(xué)生的溝通能力。讓學(xué)生扮演家長(zhǎng)來感受如何講話更能讓家長(zhǎng)接受，例如，冇的護(hù)生給病人肌肉注射說你“把褲子脫了”，有的學(xué)生學(xué)生說在前面加個(gè)“請(qǐng)”字，不知道先溝通，再提出要求，有的學(xué)生講的比較好：“某某大姐，要給孩子打針了，請(qǐng)把褲子拉下來配

8、合一下好嗎？”這時(shí)學(xué)生自己會(huì)切身感受到這話怎么說讓人聽得更舒服，使患兒及家長(zhǎng)愿意配合治療。注意灌輸關(guān)心、體貼病人的意識(shí)，在兒科尤蘇要注意愛心教育，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)去接納、理解患兒及家長(zhǎng)的一些不友好行為，如拒