談如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透審美教育論文

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1、談如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透審美教育論文【摘要】美育是時(shí)代的客觀要求，然而在中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)卻忽視了審美教育。高職院校受“應(yīng)試教育”的影響，再加之學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，審美教育大有被遺忘之勢(shì)。文章分析了高職英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，挖掘【摘要】美育是時(shí)代的客觀要求，然而在中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)卻忽視了審美教育。高職院校受“應(yīng)試教育”的影響，再加之學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，審美教育大有被遺忘之勢(shì)。文章分析了高職英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，挖掘了美的因素，滲透審美教育勢(shì)在必行?！娟P(guān)鍵詞】審美教育；英語(yǔ)教學(xué)；高職院校；教師素質(zhì)現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也

2、成為時(shí)代的客觀要求。將審美教育滲透到高職英語(yǔ)教學(xué)中，這不僅是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也將反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效果產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。通過(guò)滲透審美教育，充分挖掘英語(yǔ)教材的審美因素，把課程的理性內(nèi)容與感性形式、抽象概念與鮮活形象有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，把深?yuàn)W的知識(shí)傳授與動(dòng)情的美感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。一、高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1．近幾年高職教育盛行，各高職院校普遍擴(kuò)招，造成大部分高職學(xué)生基礎(chǔ)都比較差，尤其是英語(yǔ)水平相對(duì)偏

3、低，只能理解和掌握一部分教學(xué)內(nèi)容，不愿意回答老師的提問(wèn)或參與其他課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，甚至有學(xué)生連學(xué)過(guò)的單詞都不能準(zhǔn)確流利地讀下來(lái)，課堂氣氛很不活躍。更嚴(yán)重的是學(xué)生英語(yǔ)水平差別懸殊，教師很難做到分層次教學(xué)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。最嚴(yán)重的是學(xué)校教學(xué)模式單一，英語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠的分類指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排等方面，不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技文化發(fā)展對(duì)不同種類人才的需求。這使得一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生得不到脫穎而出的機(jī)會(huì)，在應(yīng)用能力方面得不到更多的培養(yǎng)。2．長(zhǎng)期以來(lái)，“應(yīng)試教育”和“唯理智教育”的盛行，使得大學(xué)英語(yǔ)課堂成為單一的向?qū)W生移植知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)指導(dǎo)思想一直以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接

4、受。教學(xué)方法跟高中相比也沒(méi)什么變化。教師在授課過(guò)程中忽視了審美情趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極作用，對(duì)待英語(yǔ)課本的講解只是領(lǐng)讀和解釋生詞、翻譯課文，講解語(yǔ)法，告知學(xué)生練習(xí)題答案，這樣泛泛講授，以課文、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主，不注意補(bǔ)充課外知識(shí)，談及學(xué)生感興趣的話題，缺少美的內(nèi)涵，學(xué)生也只是埋身于題海和積累詞匯，語(yǔ)法之中，英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，失去了它原有的美。二、何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透審美教育1．挖掘英語(yǔ)學(xué)科中美的因素，讓學(xué)生感受形象美，利用美來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。英語(yǔ)與任何一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言一樣，都有它獨(dú)特的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，如果再深入地感受，會(huì)發(fā)現(xiàn)它有一種韻律美，節(jié)奏

5、美。另外，我們知道，任何民族文字的書(shū)寫(xiě)都會(huì)在使用中提出美化的要求，依照幾何圖形設(shè)計(jì)的英語(yǔ)字母流暢、簡(jiǎn)省、快捷，堪稱絕妙的線的藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值。另外，現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教材中，選入了大量的文學(xué)作品，且都是名篇佳作，篇章多，題材廣，如人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等材料，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想水平，熔思想性、知識(shí)性和趣味于一爐，提高了他們的審美能力，又是學(xué)生在借鑒模仿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐的最好見(jiàn)證。在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)言的文字美、音樂(lè)美、書(shū)寫(xiě)美、韻律美、節(jié)奏美；英語(yǔ)教材內(nèi)容的文明舉止美、異國(guó)人情美、風(fēng)俗文化美，師生關(guān)系的融洽美、和諧美、教

6、師良好的教學(xué)安排、精湛的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等均含有美的因素，可以把學(xué)生引向崇高的美的意境，誘發(fā)學(xué)生去聯(lián)想、去深思、去探求，使年輕的心靈在美的享受中得到熏陶.2．提高教師的素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)水平，作為一名合格的英語(yǔ)教師，必須博學(xué)博愛(ài)，敬德敬業(yè)，要有正確的教學(xué)態(tài)度，飽滿的熱情，強(qiáng)烈的責(zé)任心，高度的寬容心，執(zhí)著的追求，同時(shí)應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)研究，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，孜孜不倦地探求教學(xué)規(guī)律，把教學(xué)和教研融為一體。要將審美教育滲透在教學(xué)中，提高教學(xué)效率，首先，教師首先必需具備語(yǔ)音知識(shí)，掌握規(guī)范的發(fā)音和朗讀要領(lǐng)，把英語(yǔ)本身所具有的韻律美展現(xiàn)出來(lái)，只有有了教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)

7、化，才有廣大學(xué)生的語(yǔ)音的基本準(zhǔn)確，才能使得大家感受到英語(yǔ)語(yǔ)音的韻律美。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是一種享受。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言美應(yīng)是進(jìn)行審美教育的一個(gè)舉足輕重的前提。教師的音容笑貌和言行舉止都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。另外，教師必須具備一定的美學(xué)知識(shí)，要系統(tǒng)地學(xué)一些美學(xué)理論，了解一般的美學(xué)原理，學(xué)習(xí)美學(xué)理論要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。要善于發(fā)掘?qū)W科中的美育因素，使美育與學(xué)科教育融為一體，具備對(duì)美的形式的敏銳感受力和實(shí)際操作能力，從而在教學(xué)中不斷地發(fā)明創(chuàng)造，使自己的教學(xué)藝術(shù)化、審美化，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得美的陶冶。3．美化課堂氛圍。由于學(xué)生