淺析體育游戲在教學(xué)中的作用

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1、淺析體育游戲在教學(xué)中的作用張珊珊摘要：體育游戲作為一種“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂。它所提供的豐富的體驗(yàn)情景，不僅能夠促進(jìn)游戲者身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的提高，還有利于游戲者心理的健康發(fā)育，改變傳統(tǒng)教學(xué)中接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，成為發(fā)展學(xué)生身心健康的有效手段。關(guān)鍵詞：體育游戲；教學(xué)；趣味性中圖分類號(hào)：G807.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.002前言體育游戲相對(duì)于游戲而言，是個(gè)性與共性的關(guān)系，它圍繞在體育教學(xué)的周圍，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生直接或間接的影

2、響。體育游戲作為“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的一種形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂的理念，為學(xué)生提供了豐富的體驗(yàn)情景。它所提供的豐富的體驗(yàn)情景，不僅能夠促進(jìn)游戲者身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的提高，還有利于游戲者心理的健康發(fā)育，改變傳統(tǒng)教學(xué)中接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。一、體育游戲的內(nèi)涵體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的融趣味性、親歷性、非功利性等特點(diǎn)為一體能夠增強(qiáng)游戲者體質(zhì)、娛樂其身心的體驗(yàn)活動(dòng)。根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短劃分為長(zhǎng)時(shí)間的體育游戲和短時(shí)間的體育游戲。長(zhǎng)時(shí)間體育游戲是指主要以游戲?yàn)橹鞯捏w育課，以增強(qiáng)游戲者身體素質(zhì)或提高運(yùn)動(dòng)技能為目的而創(chuàng)編游戲

3、內(nèi)容規(guī)則等的體育游戲；短時(shí)間的體育游戲是指穿插于教學(xué)過程中以緩沖疲勞注重學(xué)生的心理感受和表現(xiàn)為目的的師生或者學(xué)生之間的互動(dòng)游戲。二、體育游戲的特點(diǎn)1.趣味性趣味性是指使人感到愉快，能引起興趣的特性?；谂d趣的學(xué)習(xí)，才能讓人樹立終身學(xué)習(xí)、終身體育的意識(shí)；基于興趣的學(xué)習(xí)，基于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才能保持持久的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。設(shè)計(jì)合理的體育游戲中會(huì)涉及到走、跑、跳、投、攀爬等基本的活動(dòng)能力，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)等能力有促進(jìn)作用；另外短時(shí)間體育游戲更注重了學(xué)生心理的需求和感受，

4、在玩中快樂地學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育打基礎(chǔ)。2.親歷性親歷性是指以學(xué)生為主體的方式去參與教學(xué)，包括探索、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在并獲得知識(shí)的全過程。建構(gòu)主義認(rèn)為，雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人已經(jīng)建造好了的，但對(duì)學(xué)生來說，仍是全新的、未知的，需要由學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。體育游戲在關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能同時(shí)更關(guān)注了學(xué)生的親歷性，為學(xué)生提供了從事體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)使他們真正理解和掌握體育思想、方法、技能。3.非功利性非功利性一般表現(xiàn)為對(duì)精神的追求，對(duì)真善美的追求

5、，不注重行為是否對(duì)行為主體的物質(zhì)利益有作用。體育游戲與一般學(xué)習(xí)不同之處在于：更注重學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。它注重滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能力、興趣、意志、個(gè)性培養(yǎng)的需要，安全的需要（避免不公正待遇）。不是一般學(xué)習(xí)中，通過謀求學(xué)習(xí)過程之外的結(jié)果來滿足需要。4.團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性團(tuán)隊(duì)意識(shí)指的是整體配合意識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)意識(shí)已成為人們?nèi)谌敫叨雀?jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)所必不可少的素養(yǎng)和能力。體育游戲作為一種集體性的有趣而特殊的教學(xué)方式，則為學(xué)生傳達(dá)了要講求“拍檔意識(shí)”和團(tuán)隊(duì)精神的理念。在一定程度上建立了教師與學(xué)生間的

6、聯(lián)系，減少學(xué)生的“恐師”心理。三、體育教學(xué)中存在的問題1．傳統(tǒng)觀念根深蒂固（1）教學(xué)模式僵化反思一下現(xiàn)在的教育，有一個(gè)令人特別不安的現(xiàn)象：大學(xué)生普遍厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。這對(duì)尤其需要激情、活力的體育來說是不利的。這是因?yàn)榻處熢诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中仍在尋求固定、傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒考慮到體育教學(xué)的特殊性，使強(qiáng)調(diào)靈活性、多變性的體育課堂變得程式化、枯燥無味，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（2）重武輕文北大教父蔡元培先生曾經(jīng)提到過，“肌肉與腦筋應(yīng)受同等的注意”，而傳統(tǒng)體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)“肌肉”的重要性，即技能的重

7、要性，卻忽視了“腦筋”的重要性，即理論課的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的身心全面發(fā)展，更加不能達(dá)到人文教育涵養(yǎng)學(xué)生精神的目的。（3）“填鴨式”教學(xué)老師講、學(xué)生聽是千古不變的基本教學(xué)模式。德國(guó)心理學(xué)家弗羅姆對(duì)此尖銳地批評(píng)到，“千方百計(jì)地輸送給每一個(gè)學(xué)生一定量的‘文化財(cái)產(chǎn)’，這對(duì)教師灌輸、學(xué)生記憶的教學(xué)模式是多大的諷刺。學(xué)生不是被動(dòng)教學(xué)的接受者，應(yīng)該是師生互動(dòng)、課程、教學(xué)的共同創(chuàng)造者，應(yīng)該讓學(xué)生從觀眾、聽眾席上走向教學(xué)舞臺(tái)中心成為表演者，增強(qiáng)信心實(shí)現(xiàn)人格獨(dú)立?！?.理論與實(shí)踐錯(cuò)位對(duì)接體育院校存在一種尤為明顯的現(xiàn)狀，

8、進(jìn)行理論研究的教育者大多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，他們自身的理論知識(shí)豐富但卻不能進(jìn)行形象的技術(shù)表現(xiàn)。從事一線教育工又缺少理論指導(dǎo)，即使參加理論培訓(xùn)也會(huì)因?yàn)樽陨聿皇强瓢喑錾聿惶茁牰呱畹慕逃碚?，更談不上理論指?dǎo)實(shí)踐。這種教師的理論與實(shí)踐錯(cuò)位對(duì)接現(xiàn)象可能會(huì)造成學(xué)生“理論”或者“技術(shù)”短板的出現(xiàn)。其次我覺得這也是體育人士難以走遠(yuǎn)的原因之一。3.“精英化教學(xué)”對(duì)具備追求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)真理、探索“高深學(xué)問”智力和能力的少部分精英進(jìn)行的教學(xué)稱為精英化教學(xué)。在一般課堂上往往是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生擁