試談聯(lián)想能力的培養(yǎng)

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1、試談聯(lián)想能力的培養(yǎng)  試談聯(lián)想能力的培養(yǎng)    石硯    聯(lián)想能力是從小學(xué)到高中語文教學(xué)中都要十分重視培養(yǎng)的一項能力。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理活動過程,它是客觀事物之間的聯(lián)系在人腦中的反映,是“事物”與“事物”之間的“橋”。聯(lián)想能力較強的學(xué)生,只要看到作文題目就會浮想聯(lián)翩,心頭就會涌起許多相關(guān)的事物、相關(guān)的道理,絕不會文思枯竭,無話可說,可見聯(lián)想能力的重要作用。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,提高學(xué)生閱讀和寫作水平呢?下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā!   ∫弧⑾嚓P(guān)聯(lián)想    相關(guān)聯(lián)想是由一事物而想到在時間或空間上與之相接近、相聯(lián)系

2、的其他事物的聯(lián)想。例如說到“橋”就想到“水”,想到交通,想到各個不同時期富有特色的橋;說到“春天”就想到青山綠樹,萬物復(fù)蘇等。老舍在《在烈日和暴雨下》一文中,由烈日下的“熱”通過相關(guān)聯(lián)想,想到了“街上的柳樹”,又由柳樹想到具體的“葉子”“枝條”,還聯(lián)想到“干巴巴”的馬路、塵土飛揚的便道、“狗趴地上吐出紅舌頭”“騾馬的鼻孔張得特別大”“小販”“鋪戶門前的銅牌”等,沒有出現(xiàn)一個“熱”字,而給讀者強烈的天氣熱的感受,這正是善于聯(lián)想的結(jié)果,也使得老舍的這段描寫成為經(jīng)典語段。學(xué)習(xí)這篇課文后,我就要求學(xué)生運用聯(lián)想,歸納出由“冷”聯(lián)想到的相關(guān)

3、事物,以冷為題描述天氣的寒冷而不出現(xiàn)冷字,以訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)聯(lián)想的能力,學(xué)生思維大開,興趣盎然?!   《?、相似聯(lián)想    相似聯(lián)想是由一事物而想到與之在性質(zhì)上或形態(tài)上相似的事物的聯(lián)想。茅盾在《白楊禮贊》中由白楊樹的生態(tài)聯(lián)想到“北方的農(nóng)民”,聯(lián)想到“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”,聯(lián)想到我們民族的“那種精神和意志”;楊朔在《荔枝蜜》中由荔枝聯(lián)想到社會主義新生活,由蜜蜂辛勤采花釀蜜聯(lián)想到勞動人民為創(chuàng)造新生活而忘我勞動,由此而產(chǎn)生深沉的情感;朱德在《回憶我的母親》中由母親的勤勞聯(lián)想到“中國千百萬勞動人民”,由對母親的回憶和熱愛聯(lián)想到對勞動人民的

4、熱愛,從而使主題得到深化?!   ∵@是一種運用得最多的聯(lián)想,也是最重要最便于訓(xùn)練的聯(lián)想方式。訓(xùn)練學(xué)生這種聯(lián)想能力,最關(guān)鍵的就是要抓住其相似性。如在大雨來臨之前,我讓學(xué)生觀察烏云翻滾的天空,要求學(xué)生說出所想到的事物。于是絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)云的形狀聯(lián)想到峰巒、河川、雄獅、奔馬等,這是在形態(tài)相似上進行聯(lián)想,屬較低層次的訓(xùn)練要求。由此而進一步,我們還可從性質(zhì)相似上來訓(xùn)練學(xué)生的較高層次的聯(lián)想能力。例如不少電影中當人物心理矛盾沖突達到頂峰的時候總出現(xiàn)波濤洶涌的大海的鏡頭,這從聯(lián)想的角度來說,就是性質(zhì)相似的聯(lián)想,把思想斗爭和大海聯(lián)系到一起,

5、形成一種互相對稱、相得益彰的視覺、心理奇效?!   〗虒W(xué)過程中,課文有很多這種聯(lián)想例子。例如,《為了忘卻的記念》“夜正長,路也正長,我不如忘卻,不說的好吧”簡短的一句話中,對“夜”“路”的聯(lián)想寫得深刻雋永。學(xué)習(xí)《愛蓮說》后,根據(jù)蓮的特點寫感受也是這種聯(lián)想訓(xùn)練的妙用?!   【C觀近年來的高考作文題,幾乎都涉及考查考生的聯(lián)想能力?!罢Z文——心中的一泓清泉”就要善于聯(lián)想到“清泉”的特殊含義,文章才能開拓新意,否則就無法展開?!罢一赝辍眲t要求考生認真讀懂“找回”二字,要讀懂這兩個字,自然會聯(lián)想到真實的童年生活。根據(jù)寓言詩《鳥的評說》聯(lián)

6、系生活實際展開議淪,這也要求考生要由詩中的寓意,巧妙聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象進行議論?!按髋c油漆工”如果不展開聯(lián)想或者聯(lián)想不豐富,就不可能寫出文章的新意、深度。“甩掉多余的顧慮”也要從材料中體會“顧慮”,從而展開聯(lián)想,聯(lián)想到現(xiàn)實生活,這樣文章才會切合題意。綜觀2012年全國十多套語文高考試卷,要想寫好作文都離不開聯(lián)想能力?!   ∪⑾鄬β?lián)想    相對聯(lián)想是由一事物而聯(lián)想到與之相反、相對的事物的聯(lián)想。如《我的叔叔于勒》一文以于勒是否有錢為中心,構(gòu)思出菲利浦夫婦“盼”“贊”“見”“躲”于勒的一系列矛盾經(jīng)過,使得讀者悟出資本主義社

7、會里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。之所以能取得如此效果,不難看出莫泊桑精湛的相對聯(lián)想能力。《變色龍》圍繞著一條狗是否是將軍家的而演出的近乎一出鬧劇,也可以看出相對聯(lián)想的功效?!   ∥恼轮惺褂孟鄬β?lián)想,可使文章構(gòu)思跌宕起伏,情節(jié)扣人心弦。要想把文章寫好,必須訓(xùn)練學(xué)生相對聯(lián)想的能力。林紓在《春覺齋論文》中說:“為文不知用旋繞之筆,則文勢不曲?!蹦敲?,該如何培養(yǎng)學(xué)生的相對聯(lián)想能力呢?    教學(xué)中我曾作過嘗試。記敘文的寫作訓(xùn)練中,要求學(xué)生寫出文章事件的波瀾。議論文的寫作訓(xùn)練中,要求學(xué)生使用對比論證的方法。在學(xué)習(xí)一些課文后,結(jié)合課文內(nèi)容

8、設(shè)計思考題或作文題進行訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《項鏈》之后,我要求學(xué)生展開聯(lián)想續(xù)寫課文:“當佛來思節(jié)夫人得知瑪?shù)贍柕聻檫€項鏈而受的十年痛苦的折磨后,主動把那掛項鏈又賣了出去,并把賣項鏈所得的錢全部給了瑪?shù)贍柕拢瑥拇?,瑪?shù)贍柕掠诌^上了……的生活?!币髮W(xué)生展開聯(lián)想完成省略號里

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