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《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課改幾點(diǎn)變化和幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課改幾點(diǎn)變化和幾點(diǎn)思考導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于學(xué)生和教師方面的優(yōu)秀論文標(biāo)準(zhǔn)格式,對(duì)正在寫有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課改幾點(diǎn)變化和幾點(diǎn)思考論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用，免費(fèi)供學(xué)生們閱讀下載。內(nèi)蒙古呼倫貝市海拉區(qū)少年宮附屬學(xué)／孫曉平【摘要】新一輪的課改給數(shù)學(xué)教師帶來了很大的挑戰(zhàn).需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)素質(zhì)，了解教材發(fā)生的變化，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理使用教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮教師的作用.【關(guān)鍵詞】新課改教師學(xué)生新的學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個(gè)方面都作了一些修改.總體上表達(dá)了普及義務(wù)教育的條件下，學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的一些理
2、念.這些理念的核心是，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)不適應(yīng)兒童發(fā)展的需要，不適應(yīng)普及義務(wù)教育條件下對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求.主張課程設(shè)計(jì)的總體思想上體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，不的人學(xué)習(xí)不水平的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ叩?即力圖使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，面向全體學(xué)生.這些新理念是普及義務(wù)教育總體目標(biāo)的需要，也是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的需要新課改理念正逐步為廣大教師接受，逐步滲透教師教學(xué)的實(shí)踐行動(dòng)中.但是，一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的攻堅(jiān)上，仍未能取得突破性的進(jìn)展，有待進(jìn)一步的實(shí)踐探索和理論創(chuàng)新.學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域，情境創(chuàng)設(shè)、思維訓(xùn)練、教學(xué)有效性、課程資源開發(fā)等
3、問題具有方向性和根本性的特征，而備受關(guān)注，成為新課改的研究熱點(diǎn).新課改進(jìn)行到今日，圍繞這些熱點(diǎn)問題展開討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于我們認(rèn)清形勢(shì)，理順?biāo)悸?，明確新課改的方向，調(diào)整新課改的實(shí)踐，這對(duì)新課改目標(biāo)的最終達(dá)成有著不尋常的意義.下面，針對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)新課程，我談一談對(duì)幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考.1新教材的幾點(diǎn)突出變化1。1內(nèi)容上的呈現(xiàn)上年級(jí)聯(lián)系更密切，知識(shí)編排呈螺旋式上升形式，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).年級(jí)的教材中均安排了統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，深度、難度也一次提高，年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容給后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，實(shí)例也更生活化.1。2新教材增設(shè)了一些新內(nèi)容，《數(shù)學(xué)廣角》中增添了一些更貼
4、近生活的數(shù)學(xué)知識(shí).卸船、沏茶打等.重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué).學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，且不背景的學(xué)生有不的經(jīng)驗(yàn).教師要為學(xué)生提供他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能比較地感知和理解學(xué)的內(nèi)容，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要.1。3新教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.這既是數(shù)學(xué)教育的需要，也是當(dāng)前教育改革提倡的一個(gè)重要方面.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要求內(nèi)容選擇和方法確定上都要為學(xué)生創(chuàng)新提供良的環(huán)境.內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式應(yīng)具有新穎性和靈活性.應(yīng)選擇與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，用容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容.課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生留有充分的思考和
5、表達(dá)的余地，要了解、尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生表達(dá)自的想法和展現(xiàn)自的能.量避免把教師的思路和教材上的方法強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生用統(tǒng)一的方式思考和解答問題.教材上的方法或教師認(rèn)為比較的方法以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，但不應(yīng)強(qiáng)求學(xué)生用一種固定的方法解題.給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去自思考，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng).2新課程教學(xué)的變化課程改革的成功與否往往取決于實(shí)施這一環(huán)節(jié).體現(xiàn)的理念和改革措施能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵的素于教師何教學(xué)中實(shí)施.我認(rèn)為新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)解決以下幾個(gè)問題.2。1每一個(gè)學(xué)生都以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).雖然學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存差異，但
6、每一個(gè)智力正常的學(xué)生都以學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)數(shù)學(xué).不的學(xué)生學(xué)習(xí)不水平的數(shù)學(xué).學(xué)生間的差異是客觀存的，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異，對(duì)不的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求.不是讓每一個(gè)學(xué)生都按一個(gè)水平發(fā)展，學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)和達(dá)到樣程度的數(shù)學(xué)水平.2。2允許學(xué)生以不的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).教學(xué)需要按一定的進(jìn)度完成，但不是每一個(gè)學(xué)生都按樣的速度完成學(xué)的內(nèi)容.以允許一部分學(xué)生用較快的速度學(xué)習(xí)，也允許一些學(xué)生用較長一點(diǎn)的時(shí)間達(dá)到相應(yīng)的要求.學(xué)生以用自的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)問題以有不的方法，教師以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題，時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)
7、生用自的方法去探索和解決問題.3教學(xué)的觀念的變化每一位教師都有關(guān)于教學(xué)的性質(zhì)和目的的觀念.有的教師認(rèn)為教學(xué)是知識(shí)傳遞的過程，有的教師認(rèn)為教學(xué)是指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的過程.當(dāng)前學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)提倡以下教學(xué)觀念.3。1教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自的專業(yè)素質(zhì).數(shù)學(xué)是為人類的發(fā)展服務(wù)的，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)這一工具性學(xué)科也得到了發(fā)展和完善.新教材對(duì)教師提出了更高的要求.使用舊教材時(shí)，經(jīng)驗(yàn)型的老教師占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題更有前瞻性，尤其是舊有的評(píng)價(jià)體系使我們的教師以通過題海戰(zhàn)術(shù)完成雙基的訓(xùn)練.這樣定位的教學(xué)目標(biāo)，使教師過多重視了學(xué)
8、階段中種知識(shí)間的關(guān)系，而淡化了中學(xué)知識(shí)間的銜接.除了觀念上的轉(zhuǎn)變，還需要教師知識(shí)
