《走近繪本-快樂成長》

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1、走進(jìn)繪本，快樂成長內(nèi)江三幼課題組什么是繪本？簡單地說，繪本就是有畫圖的書，通常一般都還有文字，但也有只有圖而沒有字的繪本。它是20世紀(jì)產(chǎn)生的圖書品種，是在人類對童年這種生命的認(rèn)識更透徹以后誕生出來的書籍形式。自從80年代繪本從外國引入我國臺灣地區(qū)以后，近幾年，我國內(nèi)地教育界也加深了對繪本的了解與研究?！袄L本是小孩子在人生中最初接觸的書，在透過長期讀書生活所讀的書之中，是最重要的書。根據(jù)小孩在繪本中所發(fā)現(xiàn)的快樂的量，可決定他的生涯是否喜歡書本。”——多羅西?霍華特快樂體驗(yàn)是幼兒讀書的主要引力，作用：培育幼兒的認(rèn)知；幫助幼兒發(fā)揮想象力；促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)達(dá)，培

2、養(yǎng)豐富的情操；培育其美的感覺和感受性；增廣經(jīng)驗(yàn)，給予知識等作用。一、豐富幼兒的語言詞匯繪本以其形象的圖像以及一些簡單而生動的詞匯可以向幼兒傳達(dá)訊息。二、幫助幼兒獲得更多的情緒體驗(yàn)由于幼兒對于世界的接觸畢竟是有限的。而繪本以其非常合適的方式能夠彌補(bǔ)幼兒這些直接經(jīng)驗(yàn)的不足。通過體會繪本的中的故事情節(jié)、故事中主角的心里過程來獲得新的體驗(yàn)，喚起前有的感受。三、豐富幼兒的想象力曾有一位兒童心理學(xué)家說過：越是聰明的孩子，越是喜歡幻想?！皥D碼和語碼都各自告訴了我們一些對方不能告訴或說起來有困難的事情。沒配圖的文字是含糊不完整的，表達(dá)不出重要的視覺信息；沒有配文字的圖畫同樣

3、是含糊不完整的，缺乏重點(diǎn)?！崩美L本家園共建悅讀模式立項(xiàng)課題——1.正確選擇好繪本。首先，要以幼兒為本，充分考慮閱讀興趣。另外，不能根據(jù)文字多少來判斷繪本傳授知識的深淺。其次應(yīng)以審美、娛樂功能為主。2.追求繪本教學(xué)活動設(shè)計(jì)的科學(xué)性。充分尊重孩子的心理現(xiàn)實(shí)和心理發(fā)展規(guī)律，充分應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)的各種研究成果，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，提高活動片段帶來快樂的價值。3.正確處理繪本教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系。繪本教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)全面、合理，要體現(xiàn)個性差異。教育建議：1.多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。2.引導(dǎo)幼

4、兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。如：?成人要耐心傾聽別人(包括幼兒)的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。?與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。?對幼兒提要求和布置任務(wù)時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。3.對幼兒講話時，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：?說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。?根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。教育建議：1.為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣。?每天有足夠的時間與

5、幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。?尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。?鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。?方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境。2.引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：?和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。?當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。教育建議：1.成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：?與他人交談時，認(rèn)真傾聽，使

6、用禮貌用語。?在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。?幼兒表達(dá)意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：?結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。?提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。?提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。教育建議：1.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：?提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。?提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。2.激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)

7、慣。如：?經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。?提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。?當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。3.引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途。如：?向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標(biāo)識，讓他知道標(biāo)識可以代表具體事物。?結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。教育建議：1.經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：　　?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)

8、容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。　　?和幼兒一起