訓(xùn)練口語(yǔ)要抓住時(shí)機(jī)論文

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1、訓(xùn)練口語(yǔ)要抓住時(shí)機(jī)論文摘要:日常生活中,每人都需要溝通交流,因此,口語(yǔ)表達(dá)尤顯重要。豐富多彩的生活為我們提供了訓(xùn)練,語(yǔ)言的好材料,機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有,關(guān)鍵看如何抓住機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞:口語(yǔ)訓(xùn)練;時(shí)機(jī)Abstract:In摘要:日常生活中,每人都需要溝通交流,因此,口語(yǔ)表達(dá)尤顯重要。豐富多彩的生活為我們提供了訓(xùn)練,語(yǔ)言的好材料,機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有,關(guān)鍵看如何抓住機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞:口語(yǔ)訓(xùn)練;時(shí)機(jī)Abstract:Inthedailylife,eachpersonneedstomunicatetheexchange,therefore,spokenlangu

2、ageexpressionespeciallyobviouslyimportant.Therichlycolorfullifeprovidedthetrainingforus,thelanguagegoodmaterial,theopportunityubiquitous,didnothavewhendidnothave,howdidthekeylookattheseizeonachance.Keywords:spokenlanguagetraining;opportunity在我們的日常生活中,每個(gè)人都要經(jīng)常地跟別人交流,而交流最主要的手段是口語(yǔ),

3、那么,口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱就直接關(guān)系到交流的效果,因此,口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因?yàn)樾W(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期,那么,盡快培養(yǎng)學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,是我們小學(xué)教師不容忽視的任務(wù)。由于受教材編排、教學(xué)時(shí)間等方面的限制,每學(xué)期僅四堂專門的說(shuō)話課(高段)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何解決這一矛盾呢?其實(shí),豐富多彩的生活恰恰為我們提供了訓(xùn)練語(yǔ)言的好材料,機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有,就看你是否把握住機(jī)會(huì),利用機(jī)會(huì),為我所用。所以,充分利用生活中的題材,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,對(duì)快速提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力有著

4、重要意義。下面本人就根據(jù)自己這幾年實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何抓住機(jī)會(huì),進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí):1在課間交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話方式,是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一,說(shuō)話具有即時(shí)性。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間,所以,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中,要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說(shuō)流利、有條理地說(shuō)準(zhǔn)確,并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式,形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。久而久之,學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤,提高說(shuō)話質(zhì)量。2活動(dòng)之后話活動(dòng)學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng),如春游活動(dòng)、“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)、“六一”游園

5、活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動(dòng)之后,學(xué)生還沉浸在活動(dòng)的快樂(lè)之中,余興未盡,在這種時(shí)候,每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng),這樣,學(xué)生說(shuō)話的興趣盎然,而且有話可說(shuō)。這時(shí),教師如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚,用詞是否恰當(dāng),語(yǔ)言是否流暢等,久而久之,學(xué)生的口頭表達(dá)能力就自然得到了提高。比如:本學(xué)期我校舉行了一次“校園藝術(shù)節(jié)”活動(dòng),這次活動(dòng)中的文藝節(jié)目就有40多個(gè),學(xué)生們欣賞完后,就情不自禁地討論開了:本次藝術(shù)節(jié),我們班的節(jié)目屬哪個(gè)檔次,哪個(gè)節(jié)目新

6、穎,哪個(gè)節(jié)目需要再加工等。此時(shí),我就因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)目?jī)?nèi)容上、表演形式上、服裝道具上、某一個(gè)人的表演等方面展開討論并交流,每個(gè)學(xué)生都津津樂(lè)道,這樣就達(dá)到共同提高口頭表達(dá)能力的目的。3利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目,學(xué)生都非常喜歡觀看,教師就可以從學(xué)生愛(ài)看的電影、電視節(jié)目中找到切入口,通過(guò)多種形式,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇,在學(xué)生觀看后,我組織他們說(shuō)說(shuō)劇中的精彩情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性、準(zhǔn)確性;對(duì)劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說(shuō)話;有時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容;我還組織了一次“《西游記》人物評(píng)論會(huì)”,學(xué)生的

7、說(shuō)話具有較強(qiáng)的針對(duì)性、層次性,收到良好的訓(xùn)練效果。此外,如中央電視臺(tái)的“焦點(diǎn)訪談”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等節(jié)目中所涉及的話題,都是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生能在愉快的氣氛中,既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容,豐富了知識(shí),又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練,一舉多得,是可以經(jīng)常性、長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練的好方式。4談?wù)撋鐣?huì)熱點(diǎn)話題,發(fā)表意見(jiàn)小學(xué)生雖然尚未涉足社會(huì),但他們都喜歡談?wù)撋鐣?huì)上的一些熱點(diǎn)話題。教師就可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),組織學(xué)生談?wù)摬l(fā)表自己的意見(jiàn)。我們并不苛求學(xué)生談?wù)搯?wèn)題的本質(zhì),只要學(xué)生能對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解,把意思說(shuō)明白,也就達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

8、比如:本學(xué)期第六周時(shí),學(xué)生談?wù)撟疃嗍潜炬?zhèn)一村民“巨款被騙”一事,我就讓知道真相的學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò),并讓他們分