抓住時(shí)機(jī)，突破難點(diǎn)論文

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1、抓住時(shí)機(jī)，突破難點(diǎn)論文林培英老師在北京四中劉剛老師的“北京市十五規(guī)劃課題結(jié)題會(huì)”上談了自己的一些體會(huì)。她說(shuō)：“這個(gè)課題是研究學(xué)生差異問(wèn)題的，就地理課來(lái)說(shuō)，采用的方法正是‘創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演’。聽(tīng)他介紹的一些做法已經(jīng)林培英老師在北京四中劉剛老師的“北京市十五規(guī)劃課題結(jié)題會(huì)”上談了自己的一些體會(huì)。她說(shuō)：“這個(gè)課題是研究學(xué)生差異問(wèn)題的，就地理課來(lái)說(shuō)，采用的方法正是‘創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演’。聽(tīng)他介紹的一些做法已經(jīng)很開(kāi)放。例如，看完一段錄像，學(xué)生分組活動(dòng)，他介紹說(shuō)，有一個(gè)組當(dāng)時(shí)正在外面搞實(shí)地考察。也就是說(shuō)，學(xué)校允許一部分學(xué)生在正式上課

2、的時(shí)間內(nèi)到校外活動(dòng)。在同一時(shí)間內(nèi)、同一主題下，學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)，已經(jīng)和我前幾天介紹的英國(guó)教學(xué)一樣了（介紹國(guó)外的東西，只是讓大家多了解一些事情，而不是一定要學(xué)，這里是巧合）。再如，他是按單元設(shè)計(jì)教學(xué)，而不是按一節(jié)課，這也是我認(rèn)為比較好的思路?！蔽铱戳酥箢H受觸動(dòng)，我想我們的課堂不能只固定在教室里，應(yīng)該把一切可以利用的資源利用起來(lái)，抓住時(shí)機(jī)，利用身邊發(fā)生的一些事情，突破難點(diǎn)。一次，我正在上課，突然天空電閃雷鳴，下起了大雨，這時(shí)班級(jí)里立刻亂了起來(lái)，而此節(jié)課我又恰好講“天氣”。我頓時(shí)來(lái)了靈感，我便向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：

3、“同學(xué)們想一想，這場(chǎng)雨是怎么形成的呢？”要求他們以組為單位進(jìn)行討論，同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)了，有的說(shuō)是鋒面雨，有的說(shuō)是氣旋雨，有的說(shuō)是對(duì)流雨。大家意見(jiàn)不一，我看同學(xué)們議論的很熱烈，個(gè)個(gè)面紅耳赤，大約過(guò)了20分鐘了，同學(xué)們的議論聲開(kāi)始變小了，我想可能是他們通過(guò)討論及查找資料，得到了答案了，我讓每個(gè)組長(zhǎng)把自己組討論的結(jié)果向大家公布一下，經(jīng)過(guò)大家的發(fā)言，最終我們一起得出了答案：“因?yàn)檫@是夏季，而且是午后，由于氣溫高，空氣對(duì)流旺盛，所以應(yīng)該是對(duì)流雨，并且符合對(duì)流雨發(fā)生時(shí)的特征（電閃雷鳴）……”我們正總結(jié)著呢，外面的雨停了，“??！老師，

4、我又找到了對(duì)流雨的一個(gè)特征，就是降水強(qiáng)度大，但是降水時(shí)間短?！币粋€(gè)同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)。這時(shí)下課鈴響了，我宣布下課！還有一次，我在雨過(guò)天晴后漫步在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，發(fā)現(xiàn)有很多小水坑，由于天氣很熱，地面蒸發(fā)很強(qiáng)烈，等到下午時(shí)我就發(fā)現(xiàn)那些小水坑不見(jiàn)了，但留下了許多的線，而且是閉合的，“太好了。”我自言自語(yǔ)道。我如果把學(xué)生帶到這來(lái)上一堂有關(guān)等高線的課，效果一定很好，于是我便馬上行動(dòng)，把學(xué)生帶到了操場(chǎng)上，起初有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)今天老師怎么了，是不是弄錯(cuò)了，怎么會(huì)到這里來(lái)上課呢。正在大家迷惑不解時(shí)，我宣布正式上課，我還是把他們分成小組，并且給每個(gè)小組

5、安排到了一個(gè)小水坑。這時(shí)我說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)等高線的一些知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們想一想你們身邊的白色線圈是怎么形成的？如果是等高線地形圖，請(qǐng)你說(shuō)出一些地形名稱?！边@時(shí)大家明白了老師帶他們到這來(lái)的目的了。再看各個(gè)組的學(xué)生開(kāi)始對(duì)他們的“地圖”進(jìn)行研究了，我穿行在他們中間，給予指導(dǎo)，這堂課就這樣上完了。過(guò)后我向同學(xué)們?cè)儐?wèn)，他們說(shuō)：“我終于明白了等高線?！庇浀梦以谥v“大氣降水”一節(jié)時(shí)，很多文科生由于缺乏物理知識(shí)，對(duì)一些問(wèn)題總是不理解，我在上這堂課之前，布置了一項(xiàng)作業(yè)，我讓每個(gè)同學(xué)去澡堂洗個(gè)澡，同學(xué)們說(shuō)這和大氣降水有什么關(guān)系呀！接著我說(shuō)：

6、“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察澡堂里的水氣量，再觀察澡堂的頂棚上有什么現(xiàn)象，看澡堂里的氣體向什么方向運(yùn)動(dòng)?！边^(guò)了兩天同學(xué)們都完成了作業(yè)，我開(kāi)始上“大氣降水”這節(jié)課，我讓同學(xué)們自學(xué)大氣降水的形成過(guò)程，及形成條件。很多學(xué)生立刻找到了問(wèn)題的答案，同學(xué)們都說(shuō)太形象了。為了讓同學(xué)們弄明白地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義，我抓住了這樣幾個(gè)特殊的日子，即每年的“3月21日、6月22日、9月23日、12月22日”，每到這個(gè)日子，我總是在上課前問(wèn)同學(xué)們：“今天是什么日子？”同學(xué)們回答“是春分……”，這時(shí)我把準(zhǔn)備好的“禮物”送給我的學(xué)生，那就是一張我設(shè)計(jì)的日歷賀卡

7、，上面不僅有精美的圖案還有我為大家設(shè)計(jì)的問(wèn)題，比如“太陽(yáng)直射在哪里？全球晝夜是這樣的？……”同學(xué)們?cè)诟吲d之際，把知識(shí)學(xué)會(huì)了。俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”。我在講大氣垂直分層時(shí)，把同學(xué)們帶到了學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生們百思不得其解，這時(shí)我宣布上課，今天我們講“大氣的垂直分層”，我出示了投影，然后提出了如下幾個(gè)問(wèn)題“1.大氣層分為幾層？2.每一層有什么特征？3.對(duì)流層是怎樣產(chǎn)生的？4.每一層對(duì)人類有什么影響？”讓同學(xué)們自學(xué)這部分知識(shí)，當(dāng)同學(xué)們基本學(xué)完了這部分知識(shí)后，我讓他們把酒精燈點(diǎn)著，給平底燒杯加熱，讓他們仔細(xì)觀察，當(dāng)溫度逐漸升高

8、，杯中的水開(kāi)始有變化了，有的同學(xué)說(shuō)中心的水開(kāi)始向上運(yùn)動(dòng)了，四周的水向下運(yùn)動(dòng)了，我說(shuō)這是什么原因呢？是什么運(yùn)動(dòng)呢？其實(shí)這是不言而喻的，學(xué)生們已經(jīng)得出了答案。通過(guò)學(xué)生的自己實(shí)驗(yàn)，一定對(duì)這部分知識(shí)的掌握很牢固的?？赡苡邢喈?dāng)一部分學(xué)生會(huì)終身難忘。我在教學(xué)的15年里，有很多值得我回憶的事情，為了學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)地理知