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1、淺析素質(zhì)教育背景下農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的理性思考論文論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)理性思考論文摘要：在素質(zhì)教育背景下，教育與教學(xué)正孕育著一場深刻的變革。要確保素質(zhì)教育與新課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，就要求我們每一位教師首先要從思想論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)理性思考論文摘要：在素質(zhì)教育背景下，教育與教學(xué)正孕育著一場深刻的變革。要確保素質(zhì)教育與新課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，就要求我們每一位教師首先要從思想上、教育觀念上進(jìn)行徹底變革，樹立新的教育理念。農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該明確素質(zhì)教育在整個教育發(fā)展戰(zhàn)略中的地位，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
2、念，從而確立為提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)服務(wù)、為農(nóng)村建設(shè)輸送合格人才的根本宗旨。當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國跨世紀(jì)基礎(chǔ)教育的主旋律，從中央到地方各級各類教育行政部門和學(xué)校都在積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)明確素質(zhì)教育在整個教育發(fā)展戰(zhàn)略中的地位，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而確立為提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)服務(wù)、為農(nóng)村建設(shè)輸送合格人才的根本宗旨。只有確立整體教學(xué)觀念、加強(qiáng)素質(zhì)教育，才能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、個性鮮明、德才兼?zhèn)洹Ⅲw魄健壯、全面發(fā)展的新型人才。一、我國當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們欣喜
3、地看到，新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的實(shí)施為語文教學(xué)改革提供了無限廣闊的發(fā)展空間。百年大計，教育為本。我們國家對教育的呼喚從來沒有像今天如此強(qiáng)烈過。而語文教學(xué)伴隨著這場春風(fēng)乘勢而上，在經(jīng)歷了種種批判、責(zé)難之后逐漸形成了相對穩(wěn)定且適應(yīng)形勢發(fā)展的教育教學(xué)理論。但是當(dāng)前在廣大經(jīng)濟(jì)、教育相對落后的農(nóng)村地區(qū)，新課標(biāo)和素質(zhì)教育仍然只是可望而不可及的海市蜃樓，由于諸多因素的限制，農(nóng)村中學(xué)語文教育還是一塊貧瘠落后的陣地，甚至可以說是處于一種貧困狀態(tài)，仍然還在應(yīng)試教育的泥潭中苦苦掙扎。她更呼喚切合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的探索與思考，更企盼語文教改的春
4、風(fēng)雨露。二、農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)落后的原因分析1.當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育只不過是在有限的區(qū)域里推行的“貴族教育”，在農(nóng)村地區(qū)幾無立身之地。在相對落后的農(nóng)村中學(xué)，顯然不具備推行素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)條件。這里其實(shí)包括硬件和軟件兩層含義。就硬件來看，在農(nóng)村中學(xué)，沒有圖書館，沒有多媒體，教室里仍是傳統(tǒng)的黑板加粉筆。學(xué)生從早到晚除了上課還是上課。沒有黑板報，沒有廣播室，更別談什么手抄報、文學(xué)社、電視臺。我們的學(xué)生不知道語文除了教材之外，還有一個多么豐富多彩的世界。雖然說實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，但若沒有相應(yīng)的硬件設(shè)施的輔助，語文教學(xué)又有
5、多大的施展空間呢？而從軟件來看則更宣布了語文教學(xué)的死刑，部分農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為語文教改可有可無，沒有對語文教改引起足夠的重視，從而在課程設(shè)置，活動安排及投入上沒有把語文課擺在應(yīng)有的位置。2.農(nóng)村中學(xué)的教師在語文的教學(xué)過程中也未能端正對語文的態(tài)度，抱殘守舊、不知創(chuàng)新。結(jié)果是一支筆，一本教材便打發(fā)了整個中學(xué)的語文教學(xué)，最終使農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)。3.雖然有關(guān)推行語文教改的理論文章、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計等等紛紛見諸各種報刊雜志，但是又有多少是能切合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的呢？從某種程度上說，廣大農(nóng)村中學(xué)的語文教師是向往
6、語文教改，向往實(shí)施素質(zhì)教育的，但是現(xiàn)實(shí)決定了他們只能是“瞎子”、“聾子”，只能在黑暗中摸索、探尋，可以說農(nóng)村中學(xué)的語文教師是所有語文教師中最痛苦也是最困惑的。4.農(nóng)村中學(xué)語文教育的空間也較為狹小，信息滯后，教研氛圍不濃等。這些不利因素像條條繩索捆縛農(nóng)村中學(xué)語文教師的身心。也是擺在我們每一位語文教師面前不可回避且迫切需要解決的課題。三、對策及建議如何解決目前這些不容回避的難題，近些年來，筆者在現(xiàn)實(shí)條件許可的前提下，積極推進(jìn)語文教學(xué)改革，在語文教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育，逐漸積累了一些心得和體會，并且也取得了一定的成績。下面從
7、幾個方面予以闡述。1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立新的教育觀。柳斌同志說：“沒有教育觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育就不能取得成功，因而可以說轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。”近年來，不少學(xué)校在應(yīng)試教育的指揮棒指導(dǎo)下，為了提高升學(xué)率，采取“魔鬼訓(xùn)練”和“填鴨式教學(xué)”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格管理，學(xué)生在成績方面提升得比較快，但是其他方面的能力卻是非常匱乏。中考不是孩子人生的終點(diǎn)，抓住中考，注重分?jǐn)?shù)并沒有錯，但也應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。所以我認(rèn)為在教學(xué)中，要樹立新的質(zhì)量觀、人才觀，面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
8、，“不求人人上大學(xué)，但求人人都成才。”只有確立整體教學(xué)觀念、加強(qiáng)素質(zhì)教育，才能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、個性鮮明、德才兼?zhèn)?、體魄健壯、全面發(fā)展的新型人才。2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的能力。農(nóng)村中學(xué)語文教師由于受到條件的限制，再加上教學(xué)負(fù)擔(dān)和家庭負(fù)擔(dān)的沉重，往往存在著知識老化、“吃老本”的問題。為此，在實(shí)施新課程理念的實(shí)踐中，我們要樹立現(xiàn)代教師觀，轉(zhuǎn)變教師
