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《論在初中數(shù)學課堂中的如何創(chuàng)設(shè)情境教學》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、論在初中數(shù)學課堂中的如何創(chuàng)設(shè)情境教學.freel、3cm,半徑為5cm的⊙C與⊙A、⊙B都相切,請問這樣的⊙C一共可以畫出幾個?在此以前學生已經(jīng)學習了兩圓的位置關(guān)系,在認識上已經(jīng)具備了相切兩圓——內(nèi)切與外切的兩種位置關(guān)系(圖形表象),在此基礎(chǔ)上,讓學生主動探求⊙C的個數(shù)(圖形想象),顯然已經(jīng)具備了條件。問題一提出,我發(fā)現(xiàn)原先基礎(chǔ)較差的學生也在積極地參與,很努力地畫著,當他們畫出了兩個、三個⊙C時,臉上洋溢著成功后的喜悅。而那些尖子生同樣有著他們體驗的快樂,當他們把畫出的第五個、第六個⊙C的方法介紹給大
2、家時,臉上寫滿了自豪和自信。3.聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)生活問題情境用實際問題創(chuàng)設(shè)問題情境,能讓學生有一種身臨其境的感覺。把數(shù)學與學生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來,使他們感到“生活中處處有數(shù)學”,學會用數(shù)學思考問題,培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力?!景咐?】在“一元一次方程與實際問題”中,我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的:桂林兩大購物中心微笑堂和百貨大樓為迎接五一,都進行促銷活動,其中微笑堂是全場物品打六折銷售;百貨大樓是實行買兩百送一百的活動,請問在標價一樣的情況下,到哪家購物更合算?這問題一出,許多學生覺得這
3、與自己密切相關(guān),于是都會主動地思考,然后解決問題。可見一個好的情境,能使學生在不經(jīng)意間學到有用的數(shù)學,從而有效地激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生積極思維、主動求知,不斷地嘗試探究解決新問題。4.以人為本,創(chuàng)設(shè)評價教育情境新課程標準突出了以人為本的教育教學理念,更關(guān)注人的發(fā)展。因此,在平時的教學中,教師要通過對學生學習數(shù)學的行為、態(tài)度和所取得的進展的判斷,積極創(chuàng)設(shè)評價教育情境,使學生正確認識自己,增強學習數(shù)學的自信心,獲得真實的成就感。【案例4】已知;關(guān)于x的一元二次方程k2x2+2(k-1)x+1=0有實
4、數(shù)根,求k的取值范圍。對于此題,學生經(jīng)常犯這樣的錯誤:因為方程有實數(shù)根,所以()≥0,從而得k≤0.5。對于這樣的解答,教師本來準備這樣評價:你把k≠0這個條件漏了,不符合一元二次方程的定義。但這樣的評價顯然缺少鼓勵與啟發(fā),于是改為如下的評價:你已經(jīng)得到了答案的一半,思路也很清楚,再想想,當k≤0.5時,能否k=0,為什么?這一評價內(nèi)容的改變,既增添了鼓勵的成份,又指出了回答的不足,暗示了思考的方向,顯然較原來的評價更能激發(fā)學生的學習熱情和信心。5.畫龍點睛,創(chuàng)設(shè)課堂小結(jié)情境在數(shù)學課堂教學中,新課導入
5、、新課講解、課堂練習固然重要,但課堂小結(jié)同樣不可忽視。如果課堂小結(jié)恰到好處,可以收到錦上添花的效果,使整個教學過程更加完美。【案例5】在講“垂直于弦的直徑”第一課時,課堂小結(jié)只有兩句話。即“本堂課我們學習了一個定理(垂徑定理),發(fā)現(xiàn)了一種方法(作垂直于弦的直徑為輔助線來解有關(guān)弦的問題)?!边@樣的小結(jié)耐人尋味,只須寥寥數(shù)語,就歸納了本節(jié)課所學的知識,起到了畫龍點睛的作用,便于學生掌握數(shù)學思想方法。此外,教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容,靈活地創(chuàng)設(shè)教學情境:比如利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀教學情境;利用類比聯(lián)想創(chuàng)設(shè)知識遷移
6、情境;利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主學習情境;通過游戲或競賽的方式創(chuàng)設(shè)合作交流情境等等,讓學生獨立觀察、比較,主動聯(lián)想、歸納、類比,來增強學生的情感體驗,引導學生自主學習,不斷地去感受、去發(fā)現(xiàn)、去交流、去評價,構(gòu)建起屬于自己的知識,真正成為學習的主體。二、創(chuàng)設(shè)教學情境應(yīng)注意的問題①創(chuàng)設(shè)的情境要面向全體學生,考慮大多數(shù)學生的認知水平,符合學生的心理特點和認知規(guī)律。②創(chuàng)設(shè)的情境要能引發(fā)學生的認知沖突,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生情感的發(fā)展,形成正確的科學態(tài)度和世界觀。③情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學科特色,緊扣教學目標和內(nèi)容,凸
7、現(xiàn)學習重點,讓學生體會數(shù)學的應(yīng)用價值。④情境創(chuàng)設(shè)要注重聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活,善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用學生原有的知識和經(jīng)驗,讓學生體會數(shù)學來源于生活。⑤創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要科學,難易要適度,時機要恰當;要有針對性、目的性,使學生思維清晰;要考慮多樣性,追求情境的高效益??傊?在數(shù)學課堂教學中,要精密聯(lián)系學生的實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境是提高課堂效益的關(guān)鍵,它有利于學生學會觀察事物、思考問題,激發(fā)學生的學習興趣和學習愿望,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑?!?/p>