資源描述：
《課件與古詩珠聯(lián)學(xué)生與文本壁合(韓靜君)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、課件與古詩珠聯(lián)學(xué)生與文本壁合——談?wù)n件在古詩教學(xué)中的重要性湖南澧縣宜萬白蓮中心小學(xué)韓靜君【摘要】通過對(duì)小學(xué)古詩教學(xué)方法的探討，知曉課件在古詩教學(xué)中的重要性，感悟小學(xué)古詩的絕妙?！娟P(guān)鍵詞】課件古詩學(xué)生文本古詩是中華民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語言，深邃的意境，倍受人們的喜愛，它以極簡練、形象的語言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來膾炙人口。它作為中華民族的文化瑰寶，其價(jià)值不僅在于給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。但是，
2、由于古詩講究平仄、押韻，文字凝練，因此，給學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是初學(xué)者帶來了一定的困難。如何使古詩教學(xué)簡單化，從而使教學(xué)收到意想不到的效果呢？下面我談?wù)務(wù)n件在古詩教學(xué)中的重要性。一、展課件、激興趣·古詩不是兒歌，學(xué)生不能一讀即懂。因此有的學(xué)生對(duì)古詩望而生畏，還沒學(xué)首先就有了畏懼心理，在這種情況下，若能巧妙地運(yùn)用課件，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能變畏學(xué)為樂學(xué)了。如我在教《飲湖上初睛后雨》時(shí)，首先利用多媒體視頻，配解說向?qū)W生介紹了西湖的由來，發(fā)展及秀美風(fēng)光；接著，我把“西湖美景”來了個(gè)特寫，頓時(shí)學(xué)生不由的異口同聲發(fā)
3、出贊嘆。隨后讓學(xué)生一一用一個(gè)感嘆句且用最激情的語調(diào)贊美西湖，最后引出宋朝著名詩人蘇軾看了這迷人的湖光山色之后也和我們一樣贊不決口，于是揮筆寫下了千古名揚(yáng)的佳作。你們想不想讀一讀呢？到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無疑會(huì)收到事半功倍的效果。二、展課件、解詞意。古詩中的一些字、詞較為抽象。如《飲湖上初晴后雨》中的“瀲滟”、“空蒙”等，還有一些宇詞的解釋又很特殊，如“水光瀲滟晴方好”的“好”和“山色空蒙雨亦奇”的“奇”在這首詩里意思非常寬泛；瀲滟、空蒙更為抽象，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的畫面
4、、語境幫助學(xué)生理解，否則，教師機(jī)械傳授，學(xué)生生搬硬套，是不能真正、牢固感悟的再如我在教白居易的《草》時(shí)，就借鑒于永正老師的教法這樣進(jìn)行：師：“離離原上草”中“原”指的是草原，“原上草”就是草原上的草，草原上的草長得怎么樣呢？請(qǐng)看——（課件出示草原田，圖上的草長得非常繁茂。）生：草原上的草長得很高很密。生：草原上的草長得很茂盛，一棵挨著一棵，一眼望不邊。師：說得太美了，聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”的意思是什么了。生；“離離”就是草長得非常茂盛。師；說得對(duì)極了！誰能把這句話的意思連起來說說？生
5、：……一個(gè)小小圖片，就幫助學(xué)生輕而易舉地理解并掌握了“離離”的意思，還扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了說話訓(xùn)練，何樂而不為呢？三、展課件、點(diǎn)讀法。古詩雖然短小精悍，但意境深遠(yuǎn)，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，回味無窮。再說，書讀百遍，其義自見，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生對(duì)詩的含義會(huì)有更深一步的理解和意會(huì)，而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，則能有效地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，并熟讀成誦，于是欣賞完西湖美景，我便在屏幕上先出示整首詩，讓學(xué)生自由朗讀，再個(gè)別讀，然后讓讀的好的學(xué)生示范讀，并告訴全班學(xué)生在這首詩中哪些宇或詞比較難讀，再領(lǐng)著大家讀，接著我出
6、示部分生僻字、詞的讀音領(lǐng)著讀，最后給出詩的節(jié)奏和重音讓學(xué)生分組讀，比讀、挑戰(zhàn)讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入文本．達(dá)到了字正腔圓、音韻和諧。讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感受，再讓學(xué)生配樂吟誦，學(xué)生讀起來既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。這樣學(xué)生對(duì)這首詩的情感和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)．四、展課件、練說話。古詩的語言高度凝煉，其中省略的成分也是相當(dāng)多的．老師要在學(xué)習(xí)古詩時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，把詩的言外之意敘述出來，則不僅能加深對(duì)詩的理解，對(duì)學(xué)生說話也是一個(gè)極好的訓(xùn)練。通過課件展現(xiàn)古詩所描繪的意境，就為學(xué)生進(jìn)行說
7、話練習(xí)提供了依據(jù)，我在古詩教學(xué)中特別重視對(duì)某些詞進(jìn)行品析訓(xùn)練，課前有針對(duì)性的編擬好具有梯度的練習(xí)題，當(dāng)堂展示給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以便師生間、學(xué)生間交流，這樣極大地增大課堂容量，而且提高了教學(xué)速度，做到教學(xué)同步，教學(xué)互樸，師生并進(jìn)。如：結(jié)合“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩句，編擬“獨(dú)”字有關(guān)的語句進(jìn)行品詞訓(xùn)練：(1)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪；(2)我很孤獨(dú)；(3)獨(dú)生子女。又如：結(jié)合詩句：“每逢佳節(jié)倍思親”，編擬了“佳”字的反義詞訓(xùn)練，“佳”字的一字多組詞的訓(xùn)練，即：佳節(jié)、佳音、佳作、佳名，佳人、佳境等等，然后再用組到
8、的詞進(jìn)行造句訓(xùn)練，這樣一來，不但讓學(xué)生積累了詞語，也在語言文字訓(xùn)練中加強(qiáng)了各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以上的訓(xùn)練如不利用課件是很難完成的。再如我在教低年級(jí)小朋友學(xué)完《鵝》時(shí)，就出示了事先制作的顯出詩歌內(nèi)容的幻燈片，然后讓學(xué)生邊聽著舒緩的樂曲，邊看圖，并展開想象，試著用自己的話把圖上的內(nèi)容具體地說出來。在美的氛圍中，學(xué)生啟動(dòng)了感覺器官和思維器官，描繪出了這樣優(yōu)美的意境：有一個(gè)美麗的湖，湖邊長著嫩綠的草，開著鮮艷的花，湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面
