中職論文：《淺談財會專業(yè)“vbse”實訓(xùn)平臺的教學運用

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1、淺談財會專業(yè)“VBSE”實訓(xùn)平臺的教學運用-以義烏市城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學校為例　陶駿奇　【摘要】VBSE“虛擬商業(yè)社會環(huán)境”是針對職校財會專業(yè)學生的一個多崗位跨專業(yè)的綜合實訓(xùn)平臺，“VBSE”平臺在中職學校推廣較少，我校是浙江省首批建立VBSE實訓(xùn)平臺的中職學校，于2015年10月完成平臺建設(shè)，通過一個學期的平臺教學實踐，積累了一定的教學經(jīng)驗。通過分析VBSE綜合實訓(xùn)平臺的特點，結(jié)合我校運用該平臺教學所遇到的問題及解決對策，淺談VBSE平臺在中職學校中的教學運用，以供其他相近專業(yè)交流學習。【關(guān)鍵詞】VBSE；多崗位跨專業(yè)；教學

2、運用在會計實踐教學中，我們常常聽到這樣的聲音：“會計理論知識好無聊，聽得我真想睡覺。”，“這個發(fā)票（會計原始憑證）我完全看不懂”，“我學的會計專業(yè)知識有用嗎？企業(yè)也是這樣的嗎？”。作為一名會計專業(yè)教師，我常常思考通過什么方式才能讓同學們有興趣、有效率的學習。社會需要的會計畢業(yè)生是以就業(yè)為導(dǎo)向的“技能型”學生，培養(yǎng)“寬專多能”的會計人才，實踐體驗是中職教學中非常重要的一點。但是財經(jīng)類專業(yè)不同于其他專業(yè)，到企事業(yè)單位去實地學習存在一定實際困難，如何把會計基本理念、基本方法、流程與技能與實踐相結(jié)合，一直是我在探索的問題，而虛擬

3、商業(yè)社會環(huán)境（VBSE）實訓(xùn)平臺則為我們提供了一個很好的契機。一、虛擬商業(yè)社會環(huán)境（VBSE）平臺特色及意義（一）VBSE實訓(xùn)平臺簡介虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE實訓(xùn)平臺的核心思想是“把企業(yè)搬進校園”。它全景仿真了整個企業(yè)的經(jīng)營管理過程，將企業(yè)分為企業(yè)主體和外部環(huán)境兩大部分。企業(yè)主體是同行業(yè)的多家生產(chǎn)制造企業(yè)。我校VBSE模擬的是生產(chǎn)電熱水壺的生產(chǎn)型企業(yè)，通過該企業(yè)在經(jīng)營電熱水壺中的采購、銷售、庫存管理所構(gòu)成的業(yè)務(wù)鏈，讓學生全方位了解企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)。企業(yè)在社會環(huán)境中無法獨立存在，需要有外部交易活動即外部環(huán)境。外部環(huán)境主要

4、包括企業(yè)供應(yīng)商、客戶、銀行、行政服務(wù)中心，在完整的體驗學習中，也包括外部環(huán)境的角色體驗（也由學生擔任）。表1VBSE平臺的企業(yè)主體和外部環(huán)境崗位設(shè)置表企業(yè)主體崗位包含角色1財務(wù)會計財務(wù)會計（含資產(chǎn)、費用、薪資）2出納出納3財務(wù)經(jīng)理財務(wù)部經(jīng)理4生產(chǎn)主管車間管理員、倉管員、采購員5成本會計應(yīng)付會計、成本會計6稅務(wù)會計稅務(wù)會計、應(yīng)收會計7行政主管總經(jīng)理、人力資源部經(jīng)理、企管部經(jīng)理外部環(huán)境崗位包含角色客戶客戶代表供應(yīng)商供應(yīng)商代表銀行柜員銀行柜員稅務(wù)專管員國稅局專管員、地稅局專管員服務(wù)中心工商局專管員、保險公司業(yè)務(wù)員、人保局專管員

5、、公積金中心專管員、服務(wù)公司業(yè)務(wù)員（二）VBSE實訓(xùn)平臺特點1.全仿真：企業(yè)真實的組織機構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、工作任務(wù)的全景呈現(xiàn)；2.跨專業(yè)：整個實訓(xùn)過程融合了《財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》、《成本會計》、《銀行會計》、《稅務(wù)會計》等多個會計學科的知識體系；3.協(xié)作性:實訓(xùn)平臺的每一個任務(wù)都是涉及多崗位的分工協(xié)作，學生只有在明確個人分工的基礎(chǔ)上，相互協(xié)作才能達到最佳的實訓(xùn)效果。[1]（三）虛擬商業(yè)社會環(huán)境（VBSE）平臺在實訓(xùn)教學中的意義1．VBSE建立新的教學模式，提高教學質(zhì)量VBSE的教學形式和教學手段豐富、新穎，整套VBSE實

6、訓(xùn)平臺配備了詳細完善的軟硬件。通過配套的多媒體課件、教學案例開展小組教學；依托仿真場所，采用企業(yè)就職、員工上崗的培訓(xùn)方式，開展全新的教學實訓(xùn)。學生感受到“企業(yè)搬進校園”、“上班等于上課”，擺脫了傳統(tǒng)單一枯燥的教學模式。幫助學校建立起“技能傳授、職業(yè)培養(yǎng)、素質(zhì)教育”三位一體的嶄新教育模式，大大提升了教學效果和教學質(zhì)量。2．VBSE有利于提升學生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力通過VBSE實訓(xùn)，學生作為模擬商業(yè)社會環(huán)境中的一份子，全方位的參與了生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營和管理過程。每個學生自主選擇就職企業(yè)和工作崗位，在模擬工作中，學生難免會遇到

7、各種實際問題，這就需要學生結(jié)合現(xiàn)有知識，于各部門溝通交流，尋求解決方法。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，可以提升學生的應(yīng)變能力，團隊協(xié)作能力和執(zhí)行能力。并且在重要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)上，分崗不分人的全員參與模式，也使得實訓(xùn)效果腳踏實地。二、我校實施VBSE平臺中遇到的問題及原因。我校VBSE實訓(xùn)平臺授課的對象是高二會計專業(yè)學生。高二會計專業(yè)已開設(shè)《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》理論教學、《財務(wù)管理》、《手工記賬》基礎(chǔ)教學等專業(yè)課程，通過一個學期的探索學習，在實訓(xùn)效果、師資建設(shè)等方面凸顯出一些問題。（一）學生分人分崗操作難實現(xiàn)在VBSE平臺中

8、，特別強調(diào)分崗位實訓(xùn)。以經(jīng)濟業(yè)務(wù)“公司向供應(yīng)商預(yù)付貨款10000元”為例，傳統(tǒng)手工會計下，對于中職學生的要求：以公司財務(wù)角色，根據(jù)業(yè)務(wù)編制一張簡單的會計記賬憑證，學生的操作難度不大，教師易教學生易學。[2]VBSE實訓(xùn)系統(tǒng)將這一過程擴展成四大主要步驟：1.出納填寫轉(zhuǎn)賬支票；2.供應(yīng)商填寫收據(jù)和銀行進賬單；3.銀行柜員